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教育教学应用写作指要 泸县教师进修校 陈 邦 一、教学实用文写作 二、撰写教学论文 三、科研文章写作 四、学术论文写作规范 一、教学实用文写作 说课稿的写作 教后记的写作 （一）怎样说课稿写作 它渊源于微型教学（又称微格教学或微观教学）的概念，微型教学是训练师范生在职教师掌握教学技能的一种系统的培训方法，1963年首先由美国斯坦福大学首先推出，随着教育改革的深入，逐步演变，形成“说课”这一种化时短而又能展示教者教学技能与创新的新型教学形成。 写说课讲稿是说课必要的准备工作。写说课讲稿，有利于教师认识备课规律，掌握备课方法，形成清晰的备课思路，对提高教师的教研能力和业务素质可产生积极的推动作用。 1、说教材 原教材分析中的教材编排意图、前后联系、练习安排等内容，说课讲稿中可以不写。教学要求、教学重点、教学难点等内容，对该课题教学的成败起着举足轻重的作用，简要说课讲稿必须将其写出来。 ①教学目标的阐明 ②重点突出，难点突破 ③知识点的确立 2、说教法 说课讲稿写作模式中设置这两项内容，是为了促使教师转变教学思想，改革教学方法，让学生生动活泼、主动地学习。 说教法： ①教学手段的运用 ②新课的导入与学生参与 ③适应新课内容而采用的教学模式 3、说学法 说学法： 学生主动参与及全面参与教学活动的举措 4、说教程 写备课教案与说课讲稿都要写出教学过程。说课