15.蒲公英的梦的批注。 15.蒲公英的梦.doc

15.蒲公英的梦的批注。 15.蒲公英的梦 教学内容：15. 蒲公英的梦 教学目标： 1、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、了解课文是按照什么顺序写的。 重点：1 体会重点句子的含义，联系上下文理解成语。 2、分角色朗读课文… 服务在心中，落实在行动 党的十八大提出了加强基层服务型党组织建设的重大任务。中心支部作为一个普通的基层党组织，肩负着为群众服务的直接责任，始终围绕服务好中心，服务好党员，服务好员工来开展工作，始终秉承服务就是责任，责任就要行动，行动必须落实的理念。 … 尊敬的主席、评委、对方辩友，在场同学、大家好： 我方认为金钱追求与道德追求可以统一。 首先我们来分析一下辩题关键词，追求和统一！何为追求，追求——就是极力探索某一事物，它具有强烈的目的性、稳定性。同时，它并不唯一，换句话来说，就是人，一生可以有许多种… 教学内容：15. 蒲公英的梦 教学目标： 1、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、了解课文是按照什么顺序写的。 重点：1 体会重点句子的含义，联系上下文理解成语。 2、分角色朗读课文。指导学生读描写生动、形象的部分。 难点：增强学生的环保意识。 教学准备：课件 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1.展示课件或挂图。 导语：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。在街心公园 里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。你们看，她正在做着甜 甜的梦呢。 2.板书课题，读课题。读了题目，你们最想知道什么？ 二、初读课文，学习生字，感知内容 1.听录音朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么事？ 2.自读课文，学习生字词。 利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。 画出文中的生字词，借助拼音读准字音。 3.检查生字词自学情况。 同桌互读互查。 借助字词卡，认读生字词。 4.自由读课文， 思考： 课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内 容？每部分分别由哪些自然段组成？讨论交流，在教师的点拨下，理 清本文的叙述顺序。 三、再读课文，把课文读通顺 1.自由读。 2.四人小组分段轮读，互纠互评。 3.自荐读给大家听。 四、作业 1.认真朗读课文。 2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。 第二课时 一、齐读课题，学生质疑。 生 A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生 B：蒲公英为什么会做这样的梦？ 二、引导学生体会蒲公英的梦“美” 。 1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2、学生汇报，出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在??快乐地笑了。 ” （最后一个自然段） 从这句话中，你体会出什么？ 生 A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生 B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 出示插图，指导看图。 指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公 英的梦，美美地读读这句话吧。 三、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。 ” 没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的 美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她 生活的环境十分差。 ） 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？ 生 1：蒲公英说： “住在这里，我好难受哇??开不出漂亮的花。 ” （出 示句子） A：这里的恶劣的环境 指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性 强的酸雨。 ） 谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开 心，她担心自己开不出漂亮的花。 ） B：指名分角色朗读第 1 至 6 自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英 担忧的句子。 学生自由汇报。 句 1： “唉！ ” 句 2： “住在这里，我好难受哇??开不出漂亮的花。 ” 句 3： “听了椰子树伯伯的话??不知不觉地睡着了。 ” 指导朗读 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。 （出示句 子） a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？ b、指导朗读后说句子。 师：除此以外，你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣？同学 们接着谈。 生 2：蒲公英开花的第一天便遭受恶劣环境的折磨。 A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。 （出示填空） （蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。 ） B：指导看图后，重点指导读好描写生动、形象的句子。 ［先让学生