4章 思维与想象.doc

4章 思维与想象 导读：就爱阅读网友为您分享以下“4章 思维与想象”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第四章 思维与想象1、教学目的：通过教学，使学生理解掌握思维和想象这两个概念及其本质属性；思维的基本过程及含义；思维的种类；概念及其获得方式；概念教学中应当注意的问题；问题解决的思维过程；创造和创造过程中的思维阶段；良好的思维品质。2、教学重点和难点：思维和想象这两个概念及其本质属性；概念教学中应当注意的问题；3、教学方法：讲授法、演示法和讨论法4、教学时数：6课时5、教学过程：第一节 思维概述一、思维的概念和特征（一）思维的概念思维(thinking)是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的反映，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。（二）思维的主要特征1、概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。思维的概括性表现在：其一，思维反映同一类事物共同的、本质的属性。其二，思维还可反映事物的内在联系和规律。2、间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性和间接性是相互联系的。另外，思维还有一重要特征：思维是对经验的改组。思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。二、思维的一般过程（一）思维过程的含义思维是通过一系列比较复杂的操作(operation)来实现的。所谓思维过程，就是人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。思维过程也称为思维操作(thinking operation)（二）思维的过程1、分析与综合是思维的基本过程分析是在头脑中（思想上）把事物的整体分解为各个部分或各个属性。分析往往是从分析事物的特征和属性开始的。综合是在头脑中（思想上）将事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。分析与综合是密切联系的2、比较比较是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点、不同点及其相互关系的思维过程。注意：分析、综合和比较三者之间是有密切联系的。3、抽象与概括抽象是在头脑中（思想上）抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍去非本质属性的过程。概括是在头脑中（思想上）把抽象出来的事物的本质属性结合起来，并推广到同类事物中去的思维过程。概括有感性认识水平的低级概括和理性知识水平的高级概括之分。4、系统化与具体化 系统化是将事物按一定的特征进行分类，形成一定类别系统的思维过程。具体化是将已获得的概念或原理运用到实践中去的思维过程。三、思维的分类根据思维的抽象水平可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和语词逻辑思维。1、直观动作思维：以实际动作解决问题的思维活动，叫做直观动作思维2、具体形象思维：利用事物的具体形象或表象去解决问题的思维就是具体形象思维。3、语词逻辑思维：使用以语词或符号表示的概念、并进行判断、推理的形式进行的思维叫做语词逻辑思维。（二）根据思维所依据的内容可将思维分为经验思维和理论思维。（三）根据思维过程的特点可将思维分为直觉思维和分析思维。（四）根据思维探求问题解决的方向、范围可将思维分为辐合思维(convergent thinking)和发散思维(divergent thinking)。（五）根据思维的创造性程度可将思维分为常规性思维和创造性思维。第二节 概念的获得一、什么是概念(concept)（一）概念的含义概念是人脑对客观事物的本质的认识。是一种思维形式，是思维的最基本单位。每一个概念都包括内涵和外延两个方面。内涵是概念的质，是概念所反映事物的本质特征。外延是概念的量，即概念的范围。概念和词是分不开的。（二）概念的种类概念可以从不同的角度进行分类（1）具体概念(concrete concept)和抽象概念(abstract concept)（2）合取概念(conjunctive concept)、析取概念(disconjunctive concept)和关系概念（3）日常概念和科学概念二、概念的获得（一）概念获得的途径个体掌握概念所反映的事物的本质属性就是个体对概念的获得。主要途径有概念形成和概念同化。1、概念形成概念形成(concept formation)是指个体通过对同类事物的大量例证，经过比较，独立发现同一类事物共同的、本质的属性，从而获得概念的过程。社会实践活