快乐体育论文..docVIP

浅析“快乐体育”在小学教学的实施 摘要：随着新课改的不断深入，学校体育站在了素质教育的最前沿，“快乐体育”成为了新型体育教学当中最具代表性的体育教学模式。与传统的体育教学相比，快乐体育更加重视体育教学过程中学生的主体地位，学生在教学过程中的内因作用得到了最大化的发挥。在快乐体育的实施当中，教师乐教、学生乐学，全体学生在一个师生融洽、合作的氛围中学习，并在学习的过程当中充分体验运动的乐趣、体验克服困难取得成功后的喜悦。本文从学生的情感入手，以对小学生进行育体、育心为指导，重视激发学生兴趣及创造能力，进行了快乐体育的实践与研究。 关键词：快乐体育、小学教学、新课程改革 现代的教育观，强调和重视学生主体地位的体现。新课程标准在强调了学生主体作用的同时，对体育教师各方面的要求也更高了。要做好一名合格的体育教师，当务之急必须不断地学习来充实自己，提升自己的能力.有人说过“传授给学生一杯水的知识，那么教师就必须有一桶水”，而且，“教师的一桶水必须是有源之水，是经常有新鲜水来补充的一桶活水”，这样我们才能准确地把握新课程标准的内涵，体现新课改的精神，让学生积极主动的参与体育课的学习，体验体育带来的成功和快乐。快乐，是学生学习情绪的需要和基础，是上好体育课的前提。基于以上认识，在工作中对快乐体育进行了探讨和实践，并收到了良好的效果。 研究对象：本市两所义务教育小学 研究方法：问卷法、文献法、实践法、对比法、总结法。 研究过程：在两所学校分别进行快乐体育教学与床同体育教学,时间一学期。 实施策略与实践效果享受乐趣的体育课丰富多样的教学方法，新颖有趣的教学内容，引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。培养学生具符合时代精神的思想品德文明修养。快乐体育要求运动技能，培养终身体育的能力和习惯 选项 题号 A B C D 1 21人（12.28%） 24人（14.04%） 46人（26.90%） 80人（46.78%） 2 19人（11.11%） 44人（25.73%） 53人（30.99%） 55人（32.16%） 3 37人（21.63%） 84人（49.12%） 50人（29.25%） 4 48人（28.07%） 52人（30.40%） 71人（41.53%） 5 97人（56.73%） 66人（38.60%） 8人（4.67%） 6 121人（70.76%） 38人（22.22%） 12人（7.02%） 7 148人（86.55%） 23人（13.45%） 8 66人（38.60%） 24人（14.04%） 87人（47.37%） 9 80人（46.78%） 66人（38.60%） 84人（49.12%） 滨城区实验小学共164名学生： 选项 题号 A B C D 1 18人（10.98%） 23人（14.02%） 45人（27.44%） 78人（47.56%） 2 21人（12.80） 46人（28.5%） 39人（23.78%） 58人（35.37%） 3 45人（27.44%） 78人（47.56%） 41人（25%） 4 58人（35.37%） 23人（14.02%） 83人（50.61%） 5 124人（75.61%） 33人（20.12%） 7人（4.27%） 6 124人（75.61%） 33人（20.12%） 7人（4.27%） 7 139人（84.76%） 25人（15.24%） 8 78人（47.56%） 7人（4.27%） 79人（48.17%） 9 83人（50.61%） 46人（28.5%） 35人（21.34%） 4.3 调查问卷分析。 通过问卷反馈，我们不难发现：1、有相当一部分学生喜欢体育运动而不喜欢体育课；2、在目前的小学体育教学中，教师的自由度把握的不是很好，由于教学方法的单一，学生的积极性不是很高； 目前体育教学模式对学生没有起到身、心共同教育的目的！也没有给学生养成勤锻炼的习惯，更谈不上养成终身体育的习惯了。 4.4 实践实施。 针对分析，我制定了实践的过程：在滨州实验学校三、4年级共4个班级进行快乐体育的教学模式，在滨城区实验小学三、四年级共4个班级进行传统体育教学模式，时间一学期。 在实践中，本人根据所要教学的内容不同，灵活的运用各种教学方法，通过气氛高昂的游戏，陶冶学生的情操。如：在“织网捕鱼”的游戏中，学生会很快进入角色，“鱼网”会团结一致去捕“鱼”……；设置情景，增长知识，提高认识，培养情感。如：在投掷课