2007年高三生物第二轮复习实验、实习和研究性课题专题训练 人教版.docVIP

2007年高三生物第二轮复习实验、实习和研究性课题专题训练 一．模拟专项测试 1．(高密)完成下列实验所用到的实验技术手段，依次是：（ ） ①观察SO2对植物的影响； ②验证光合作用产生的氧来自水； ③叶绿体中色素的提取与分离； ④无籽番茄的培育。 A．溢水法、余烬复燃法、纸层析、生长素处理 B．注水法、同位素示踪、过滤、秋水仙素处理 C．溢水法和注水法、余烬复燃法、过滤、生长素处理 D．溢水法和注水法、同位素示踪、纸层析、生长素处理 2．在小型圆底烧瓶内盛等量的H2O2，迅速加入等量的下列图示中的物质，烧瓶口紧包着一个小气球，使烧瓶沉于烧杯底部的同一位置。中，沉入底部的烧瓶最先浮起的是 3．．下图为渗透作用实验，开始时如图（一），A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，过一段时间后结果如图（二），漏斗管内液面不再变化，H1、H2表示漏斗管内液面与清水的液面差，下列说法错误的是 A．图（一）中B的浓度大于C的浓度B．图（二）中B的浓度等于C的浓度 C．图（一）中A中水分子扩散到B的速度大于A中水分子扩散到C的速度 D．图（二）中A中水分子扩散到B的速度等于B中水分子扩散到A的速度 ．某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图所示。下列说法不正确的是 A．实验对照可以证明植物生长具有向光性B．实验进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成C．实验的生长结果只能证明具有向地性D．实验的目的是对照适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长。对其作用机理的解释之一是“酸长”学说。“酸生长”学说认为：生长素通过促进细胞分泌H+，进而促进细胞伸长。为了验证酸对细胞伸长有促进作用，现提供六种不同pH值的系列缓冲液(pH56.0)、黑暗中萌发的小麦种子(如图)若干、镊子、刀片、刻度尺、带盖的青霉素小瓶器材和试剂，请完成实验设计并回答相关问题： (1)实验设计： ①实验材料的处理：选择长势一致的小麦幼苗若干，用镊子取下并切取图中的段，放入。中浸洗2h，作为实验材料。②方法步骤： A． B． ③预期结果： (2)回答问题：不同于动物细胞，植物细胞若要伸长生长，必须扩大(结构)，使之可塑性变大。阅读下列材料，回答相关问题蒲公英，菊科，结瘦果，头状花絮，根可用于扦插繁殖……根可入药，叶形有全缘型也有缺刻型……生长于背风向阳处的植株叶型为全缘，而生长于向风阴蔽处的植株叶型为缺刻型…… 为了验证蒲公英的缺刻叶型是受环境因素的影响而形成的，某三位同学利用如下材料进行了实验设计．下列是实验的思路，请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出． 材料用具：秋季同一田野中生长良好的蒲公英；花盆；小铲；剪刀；沃土等实验一①于田野中取叶全缘的一株蒲公英上的两粒种子，分别栽种于装有沃土的A两花盆中给予适宜外界条件，催芽②发芽后于适宜条件下培养，为背风向阳处，为向风荫蔽处③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 实验二：①选取一株生长良好的蒲公英，取其根，在同一直根上切取相似两段，分别埋于沃土中催芽，培育至出现成熟叶型②再分别移栽于A两花盆培养，为背风向阳处，为向风荫蔽处③一段时间后观察两盆蒲公英的成熟叶型的变化答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　实验三：①分别选取叶型呈缺刻型和全缘型的两株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似两段，分别埋于沃土中催芽②发芽后移栽于A、B两花盆中，于背风向阳处培养③一段时间后观察两盆蒲公英的叶型答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写出相关实验原理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8.(汕头)果酒的制作离不开酵母菌，酵母菌通过有氧呼吸使数量增多，无氧呼吸的结果产生酒精。为了探究酵母菌所进行的呼吸作用类型，请根据所给的实验材料和用具设计实验。实验目的：探究酵母菌的呼吸类型实验原理：酵母菌是兼性厌氧型，既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，但产物不同。实验材料和用具：酵母菌培养液、带橡皮塞的玻璃钟罩两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。(提示：假设酵母菌培养液中以葡萄糖作为呼吸底物)(装置1)安装好。②如果想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验装置(装置2)应如何设计。(可用表格表示或文字表述)9．（杨浦区）某小组同学想了解“温度对恒温动物与变温动物能量代谢的影响”，设计了如下的装置进行实验。 实验材料：选择小鼠代表恒温