[14.普罗米修斯盗火22.docVIP

教学内容 14.普罗米修斯盗火 共几课时 共二课时 第一课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3．借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 4．激发学生阅读古希腊神话的兴趣。 教 学 重 难 点 1.学习根据提纲复述课文。 2.学习第六自然段，感受普罗米修斯不畏强暴、坚强不屈、为人类造福的牺牲精神。 教 学 资 源 挂图、黑板 诗歌《普罗米修斯》 预 习 设 计 1.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。（《一课一练》第六题） 2.阅读《一课一练》小书架。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入（2分钟） 复习巩固词语，纠正难读的音 第二板块：学习课文二至四自然段（13分钟） 预设： 没有火靠食物，只好吃生的东西，没有火照明，就只好在那无边的黑暗中度过一个有一个漫长的夜晚…… 【学习单一】 默读课文二至四自然段，思考： 1、普罗米修斯是怎样盗取天火的呢？ 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 用横线划出相关语句 自学时间：3分钟。 学生自学 交流展示： 预设： 小心翼翼：举止十分谨慎，不敢疏忽。 有了火之后，人们欣喜若狂的情景。 人们有火后，欣喜若狂，大家把柴放在草地中间，点上刚得到的火，有的人拿来自己以前打得肉烤着吃，大家快乐的聊天，都洋溢在快乐的气氛中，有的人拿着火把快乐的唱歌，有的人吃着烤肉，有的人拿着火把跳着火把舞，有的人忙着用火煎药给生病的人吃，有的人试着把手靠向火，他们觉得太温暖了，有的人用火来打造烧烤兵器，让兵器更牢固，大家围着普罗米修斯手舞足蹈，普罗米修斯看见人类这么开心高兴，自己的心里像吃了蜜一样甜！！ 第三板块：学习五、六自然段（8分钟） 1.预设：铁链锁身 烈日暴雨的折磨 鹫鹰啄身 2.学生根据提示在作业纸上写一写。（铁链紧锁、夏日炎炎、寒冬腊月、雷电轰鸣） 学生有感情地朗读句子 预设：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。就这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 日复一日，每天都这样，这种折磨永不停止。 3.预设：这段文字写出了宙斯的残忍（心狠手辣），同时也写出了普罗米修斯的坚强不屈（不畏强暴）。 第四板块：学习七、八自然段（6分钟） 预设： 不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦 1.赫剌克勒斯 不远万里 　　 2. 高兴、激动 3.配乐朗诵《普罗米修斯》。 第五板块：复述课文（10分钟） 【学习单二】 根据板书提纲试着复述课文： 1.故事情节完整，过程清楚。 2.复述的语言不要求与课文一样，可加上自己合理的想象。 准备时间：四分钟 学生分组复述故事 展示 第六板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：复习巩固词语，纠正难读的音 普罗米修斯　宙斯　赫剌克勒斯　奥林匹斯圣山　阿波罗　大发雷霆　鹫鹰　惩罚　啄食 第二板块：品读盗火 1.没有火人们生活得怎样? 2.是啊，这样的生活真的是很无奈、很凄苦，普罗米修斯看到了人类的痛苦，决心不顾一切为人类盗取天火。 （1）任务驱动 （2）导学。 普罗米修斯盗取天火以后小心翼翼地把火种带到了人间。板：小心翼翼。 静静地思考，联系上下文想一想： ① “小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？ ②普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？ 火种给人类带来了什么好处？ 出示：从此，人类就用火来烧熟食物……野兽。指名读，齐读。 ①想象人类有了后欣喜若狂的场面。出示：有了火，人们欣喜若 狂。 。 ②人类有了火，可以驱寒取暖，大脑变得越来越聪明，双手变得越来越灵巧，“人类文明向前迈进了一大步。”（出示，生齐） 第三板块：品读受罚 1.要点概括 宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？用心默读五六小节，画出相关句子。 （出示句子：宙斯派天神用沉重的铁链……啄食普罗米修斯的肝脏。）要求学生简要地概括普罗米修斯受到哪些惩罚，然后把它写在《补充习题》p46第3小题中。） 2.想象体验 （1）（出示图、狂风声、雷声、句子1） 边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？根据老师给你的提示，选择一个说一说，写一写。交流。 有感情地朗读。 （2）（出示画面，鹫鹰声） 高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注，这已经够残酷的了，可宙斯觉得够了吗？是呀，就是这样，宙斯——（引读出示句2）还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每