园林技术品牌专业总结..docVIP

园林技术品牌专业建设工作总结 园林技术专业创建于1993年，现有教师 名，其中副高以上职称 名，博士 名，双师型教师比例达到 %；现有在校生 人。 立项建设以来，根据教育厅的要求，在学院领导下，专业全体教师致力于专业建设和教学改革，取得了丰硕的教改成果：园林专业被确立为国家级重点建设专业；《园林树木》、《植物保护》被评为国家级精品课程，《园林规划设计》被评为省级精品课程；园林工作室被评为省级高等教育人才培养模式创新实验基地；先后有两位教师获得省级高校教学名师荣誉，获得江苏省高等教育教学成果二等奖、全国农业职业教育教学优秀成果二等奖各2项；学生双证书获取率、就业率近年来均达到100%。 一、机制保障 （一）领导重视，运行和谐 我院始终把教育教学工作作为“一把手”工程来抓。立项建设以来，学院党委、行政多次召开专题会议，听取建设进度汇报，凝练教育理念，完善实施方案。 为保障品牌专业建设的顺利实施，在学院统一领导和指导下，成立了以风景园林系主任为组长、园林技术专业带头人为副组长的“专业建设工作领导小组”，全面负责本专业建设任务的组织、实施、管理、检查和监督，研究议定本项目建设中的重大事项，落实建设资金和相关政策，并根据建设项目，分人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训基地、社会服务、合作交流等各具体建设项目确立责任人，任务具体落实，做到“人人有事做，人人做好事”，组织、领导全体教师投入到专业建设中，确保各项工作的顺利实施。 （二）统一思想，提高认识 立项以来，我系组织全体教师认真学习教育部、教育厅的有关文件规定，统一思想，提高认识，在以下几个方面达成了共识： 1．园林专业的竞争日趋白热化。上有本科院校，下有中等职校，中有省内外各兄弟院校，其在校生数量本身已经达到一个惊人的数字。唯今之计，我们应该明确自己的位置，办出特色，加大创新力度，才能立于不败之地。 2．品牌特色专业，其质量效应一块磁铁特色专业，很大程度上决定着学校的发展。作为职业技术学院，要想在激烈的竞争生存发展，应突出职教特色，面向市场培育特色专业。需要长期科学、系统。培养特色专业，要注意发挥区位优势，服务于当地经济，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务。这是高等职业教育在激烈的竞争中生存发展的需要。特色专业的形成，需要强大的师资力量和的就业渠道，当地经济的发展壮大，需要大量的新生力量和后备军。特色专业建设，就是将二者相结合，占地利人和之优势，把特色专业培育成当地经济发展的后备人才基地。 为提高专业建设质量，切实有效的推进建设进度，学院结合示范高职院重点专业建设，加大了经费投入，先后投入1500万元用于专业建设，其中实验实训条件投入1000万元，师资队伍建设投入190万元，人才培养模式和课程体系改革投入240万元。强有力的经费保障，确保了专业建设的顺利进行。 同时，为提高教师的积极性，学院建立了绩效考核管理制度，设立特殊岗位结贴，对完成负责项目并达到预期效果的，验收后给与适当的奖励。 二、建设成效 （一）积极开展调研，掌握行业背景 立项以来，风景园林系组织专业骨干教师先后4次进行了社会调研，走访了全省有代表性的园林绿化企业以及业务主管部门，基本掌握了园林行业的现状和发展趋势。 江苏地区有优美的自然景观，富有水乡特色的古典园林极其丰富，现代园林特色鲜明。全省有12个城市建成了国家园林城市，居全国第一；现有各类园林规划设计单位50家，施工企业1028家，高资质园林绿化企业增加迅速园林绿化发展带动了、花卉繁育基地，了农村产业结构调整，推动了农村剩余劳动力转移，增加了农民收入中国园林产业将以25%30%的年增长速度）到2010年，全省城市建成区绿地率将达37%县城30%；90%以上的城市达到省级以上园林城市的标准，40%以上的县城达到省级园林城市标准规划设计、施工、 （二）确立了“4个一”的人才培养目标 高职高专是一种有别于本科、中专的办学层次，与本科相比，具有强烈的实践教学特征；与中专相比，具有更为扎实的理论功底，实践手段和技能更为先进、雄厚。其培养目标是：具有一定理论基础的高素质的应用型人才。通俗地说，即“高级蓝领”——活跃在一线的高级技师和专业管理人员。这一定位的关键是“应用型”人才，既对理论水平有一定要求，同时对实践应用能力有较高要求 第一阶段在第1学期，在校内实训基地接受统一的教学和实训，通过任务驱动训练掌握基础技能； 第二阶段在第2—4学期，根据“四目标”岗位技能要求继续在校内实训基地接受统一的教学和实训，通过项目训练掌握专项技能； 第三阶段在第5学期期末3周，采用专业安排和学生选择相结合的方式，在农林职教集团内的江苏绿苑实业总公司等园林企业完成，结合岗位要求训练综合技能； 第四阶段在第6学期，完成顶岗实习，任务到人，明确职责，理