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[21世纪课堂评价结业作业模板清远1403期
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步:选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围不大的主题)。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
单元主题:
能说会道
单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)
二年级《语文》第四单元语文百花园四“能说会道”《我最喜欢它》,是小学学习写作关健的部分。本课主要让学生看懂图中的意思,发挥自己的想像能力,把看到和想到,用真实的语言表达出来。教师引导学生这幅图画,根据图中给出的信息,让学生把看到和想到说出来,教师再把学生的思路总结起来。
我引导学生仔细观察小动物们在干什么,它们的神情怎样?学生观察图画,说出不同特点,根据讨论结果,我用小组测评表进行测试来了解学生的学习情况。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析,在学习过程中采用…,在学习结束后采用…)
教师在教学前,首先要对学生有个大概的了解,确认学生说话的技巧和能力,同时要对学生鼓励。在教学过程中再放手让学生自主参于小组间的学习,体现合作学习的精神。还要关注每一位学生的发展,要引导学生学习的重点,通过提问不同程度的学生,确认学生掌握的程度,更有利地教育好学生。对学生好的学习成果给予充分肯定,对个别说的不够好的学生进行鼓励,这才能有利地提高学生的整体水平。 第2步:关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么,在您第1步所选的单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?考虑在本单元培养某种21世纪技能后,您的单元设计是否发生了变化?是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢?
拟在本单元培养的21世纪技能:(请列出3项或以上21世纪技能)
判断问题的思维能力 交流与合作的能力 解决问题的能力修订后的单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动,注意与第1步的区别)
本课主要让学生了解图中的意思,并用文字表达出来。这节课以教师为引导,学生为主体的方式表现出来,教师让学生五人为一小组,组员围绕组长完成教学任务,体现学生团结合作的精神。教师提示的教学要求,学生自主研究和探索,找出解决问题的办法。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养:
教师可以通过课堂教学任务,培养学生具有判断问题的思维能力,明确学习任务。指导学生进行小组交流活动,培养学交流与合作,增强学生之间的沟通交流的能力。通过小组之间的合作,共同分工完成教学任务,体现学解决问题的能力,同时也培养学生的责任感。 第3步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。(注:只需要完成选项A或选项B其中一项即可)
选项A:选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规(结合第2步)。结合所选单元进行相应修改,并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
修改后的评价量规:
问题解决量规
相关量规
优秀
良好
中等
差
判断相关的学习任务
能清楚地识别出相关问题学习任务。
能区分出重要和不重要的学习要求任务。
有时需要帮助才知道学习所需的内容。
时经常忽视学习的各项要求。
分析问题
在解决一个问题之前,我能仔细分析这个问题的所有特征。
在尝试解决问题之前我都会深思熟虑。
有时,我想都没想就开始解决问题。
我通常想都没想就开始解决问题。
使用策略
面对的是否是教学本课的问题,我都能通过查阅资料来解决问题。
我能通过查阅各项资料来解决本课问题。
能使用通过查阅资料解决本课的问题。
我不能通过查阅资料解决本课问题。
学习反思
能反思我解决问题的过程,评估这些过程的成效,并做出适当的调整。
我能反思我解决问题的过程,,思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改进。
有时,在解决一个问题之后我会回过头去思考我是如何做的。
解决一个问题之后,我几乎从不会回过头去思考我是如何做的。
学习交流
能清晰地交流我解决问题的过程和结果。
能交流我解决问题的过程和结果。
能基本能描述我解决问题的过程。
我无法描述我
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