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参评论文 优化作业 放飞思维 作者姓名： 黄 攀 单位名称：湘潭县云龙小学 联系电话： 优化作业 放飞思维 内容摘要：数学作业是课堂教学的有效延伸，是为巩固课堂教学效果而精心设计的练习。数学作业的内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，成为学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。本人将结合自己的教学实践，从趣味性作业、现实性作业、研究型作业、层次性作业、日记型作业、综合型作业、拓展性作业浅谈作业的优化设计，从而有效地促进学生思维的发展。 关键词：趣味性作业 现实性作业 研究型作业 层次性作业 日记型作业 综合型作业 拓展性作业 新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作业是课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。其内容也应该是现实的、有意义的、富有挑战性和个性的，利于知识的巩固和思维的发展的。长期以来，受传统教育的影响，学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，学生对作业产生了厌烦情绪。作业成了学生们无可奈何的负担。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的实效性强的数学作业呢？本人将结合自己的教学实践，浅谈数学作业的优化设计，有效促进学生思维的发展。 精心选材，布置趣味性作业 学习的最佳动力乃是学生对所学材料的兴趣。由于小学生特定的年龄特征和心理特征，他们喜欢新颖有趣、形式多样、符合生活的作业。精心选择现实生活中的材料设计一些包含情境的数学问题，对于激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性大有好处。如：学习完百分数应用题后，我设计了这样一道作业习题：据书中介绍，我们人类的身高与标准体重之间存在着非常密切的关系： 男性：(身高厘米一80)X 70％=标准体重； 女性：(身高厘米70)X 60％=标准体重。 体重评价标准和评价指标： 正常：低于标准体重10％或高于标准体重10％； 偏瘦：低于标准体重11％； 偏胖：高于标准体重11％。 根据以上信息，请你回答下面的问题： ①郑叔叔身高180厘米，郑叔叔的标准体重应该在( )千克左右。 ②如果郑叔叔的体重是84千克，郑叔叔属于( )的人(正常、偏瘦、偏胖)。 二、走进生活，布置现实性作业 数学，源于生活，用于生活。尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到“原型”。教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。教师要结合鲜活的生活素材，将原本单一、乏味、冷漠的数学题目放置在生动、有趣的情境中，要使那些“僵硬的知识”“知识形态的知识”“死的知识”变成“活的知识”“有生命力的知识”，让学生感到数学题不总是板着面孔出现的。学习完六年级下册的《邮票中的数学问题》后，为了让学生进一步掌握分段付费的知识，我设计了如下习题： 某通信公司开设了两种通信业务。第一种，使用“全球通”手机卡用户电话费计费标准：每月月租费50元，接听和打出每分钟另需付通话费均为0.4元；第二种，使用“神州行”手机卡用户电话费计费标准：不缴纳月租费，接听和打出每分钟通话费均为0.6元。 根据以上信息：①张叔叔每月平均通话时间是150分钟，他应选用哪种手机卡电话费比较便宜?每月需电话费多少元? ②李叔叔每月平均通话时间是300分钟，他应选择哪种手机卡电话费比较便宜？每月需电话费多少元？ 三、学以致用，布置研究型作业 传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本，限于教室。长期以来，小学生学习数学似乎是与进行研究无关，搞课题似乎是大人的事。我们的学生普遍缺乏独立性和创造性。学生进行小课题的学习是一种研究性的学习，过程是非常重要的，学生经历一个搜集信息、处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法。在课堂上，教师要注意设计一些小课题，让学生能通过合作交流去完成这些小课题。小课题应具备让学生进行探索和思考的余地和空间。让学生去搜集信息、处理信息并得出结论，从而让学生学会一些探索的方法。教师要起到引导的作用，评估要注重过程，而不是注重结果。 例如，在学习“比例尺”后，要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗?你有什么改进的措施?为什么?学习完“利息”这一知识后，可以针对不同的学生设计不同的主题作业：调查目前银行利息情况并做专题小报告、帮助家长拟订一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息税等。学习了“折线统计图”后，可让学生调查本地近五年来的房价变化，制成折线统计图．再通过分析房价的变化趋势，预测未来一两年内本地．房价的变化情况。 四、