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1.3人类活动对自然灾害的影响 课标要求：、 1．结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。 2．结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。 3．综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4．确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。 5. 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 二、教材分析 本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是更有救地防灾、减灾，培养学生保护环境和防灾、减灾意识。 三、教学目标和策略： 知识与技能： 1．结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。 2．结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。 3．综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4．确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。 5. 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 过程与方法： 1、利用多种资料，让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度。 2、利用媒体资料通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。 3、综合地图分析，理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 （三）情感态度价值观： 1．辩证的看待人类活动对自然灾害的影响，学会辩证地看待问题的方法。 2．正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。四、教学重点： 人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情。 五、教学难点： 运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因 六、课时安排：1课时 七、教具：多媒体课件 八、教学过程： 【导入新课】 前一节我们学习了自然灾害都有各自的形成原因与地域分布规律。这一节我们将学习人类活动对自然灾害都有哪些影响。 一、人类活动影响地表环境的稳定程度 1、生态建设： 人类进行生态环境建设，使生态系统良性循环，可以增加环境的稳定性。 例如，修建水库可以在一定程度上稳定局部地区的水循环，减轻早涝灾害的发生；植树造林和水土保持措施可以减少滑坡、泥石流的发生。 【合作探究】图l、28 某河流修建水可前后径流量的变化 【教师总结】通过读图，了解以下知识：修建水库能够在汛期削减洪峰，枯水期补充河流水量，起到调节径流年内分配的作用，从而减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可能和强度。 2、生态破坏： 人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境，造成环境恶化，致使环境更不稳定，导致多种自然灾害频发。 例如，破坏森林和草场植被造成水上流失和风蚀沙化，就会使洪水和沙尘暴加剧；过量开采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷，并由此诱发地震或塌方；严重的环境污染导致酸雨、赤潮等。 说明：人类活动很难改变致灾因子的风险程度，但是人类可以增加对致灾因子风险的认识，进行一定的预测，也是有利于防灾减灾的。 【合作探究】阅读 通过对材料的阅读，认识到：虽然自然灾害发生的时间、地点和强度等具有随机性，人类还无法控制，但是自然灾害的发生和发展过程都具有自身的规律，理论上是可以认知和预测的。准确认识灾害的前兆，及时采取防御措施，可以大大减轻灾害程度。 二、人类活动影响受灾体的易损程度 1、人本身的灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为，影响到人自身的易损程度。 【合作探究】案例① 通过案例学习，理解以下内容： 【教师总结】提高自身的灾前防范意识、掌握灾中的应急措施、灾后的自救互救行为能够减小自身的易损程度，有利于减少自然灾害中的人员伤亡，这是非常有效和重要的减灾手段。 2、社会经济活动有可能改变灾情。 如：不同土地利用类型在不同灾害中的易损性不同，改变土地利用类型、方式有可能改变灾情。 【合作探究】图1、29深圳某流域土地利用类型的变化对洪水的影响 【教师总结】根据图例，该流域从1980年到2000年间，大面积的耕地、林地、灌草地转变为城镇用地，而且城镇用地建筑密度加大。同期，土地利用类型发生变化的对应区域的洪水流量明显增大，而林地保留较好的西部地区洪水流量则无大的变化。可以看出不同土地利用类型下洪水流量大小的区别，即随着城市用地迅速扩大，耕地、林草用地减少，直接导致洪水径流的增加，加重城市的洪水灾害。 3、建设防灾减灾工程可以改变受灾体的易损程度，从而减轻自然灾害的损失。 【合作探究】案例② 通过对案例②的阅读学习，了解： 【教师总结】提高房屋的抗震强度，能在一定程度上减小灾情。说明，工程措施对于受灾体易损性的改变作用明显，是重要的防灾减灾措施之一。 综上所述：人类活动可能增加或减少受灾体的易损性，进而改变灾情大小。人类活动对灾情具有“放大”或“缩小的作用。 三、 人类活动对灾情的“放大”和“缩小 社会经济基础雄厚、政治稳定的地区，一般有足够的财力