《思想政治教育方法论》复习大纲..doc

《思想政治教育方法论》复习大纲 第一章 思想政治教育方法论及其体系建构 第一节 思想政治教育方法论的研究对象 一、思想政治教育方法论的涵义 1．所谓“方法”就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或 方式。 方法不是实体因素，而是知识工具；是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素、是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。 所谓方法论，就是关于方法的学说理论。方法论一般指哲学方法论。它以方法作为研究对象， 探讨方法的形成、 变化和发展的规律， 方法的性质和作用、 特点和功能以及各种方法的联系等问题。 2．思想政治教育与方法论 所谓思想政治教育方法，就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思，想方法和工作方法，或者说，是教育为了达到一定的目的对教育者采用的手段和方式。 所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。 二、思想政治教育方法论的研究对象 第一，就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。 第二，研究思想政治教育方法的联系规律。 第三，研究思想政治教育方法的具体规律。 第四，研究思想政治教育方法的发展趋势。 第二节 思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴 一、思想政治教育方法论的哲学基础 辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。 二、思想政治教育方法论的学科理论基础 思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础； 思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用。 三、思想政治教育方法论的知识借鉴 第一种类型，既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法的学科。这类学科主要有理 论学、心理学、社会学、美学等。 第二种类型，借鉴学科的某些理论和方法，移植而成为思想政治教育方法。属于这类学科的主要有教育学、系统学、科学等。 第三节 思想政治教育方法论的功能与特点 一、思想政治教育方法论的功能 第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。 第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。 第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。 二、思想政治教育方法论的特点 第一，学科性和革命性的统一。 第二，实用性与规范性的统一。 第三，渗透性和交叉性的统一。 第四节 思想教政治育方法论的体系结构 一、思想政治教育方法论的层次结构 思想政治教育方法论主要研究思想政治教育学科的科学方法。大致可划分为以下几个层次：第一思想政治教育的原则方法。这一层次的方法包括实事求是的根本方法，群众录象的方法，理论与实践相结合的方法， 精神鼓励与物质鼓励相结合的方法， 思想政治教育与业务工作相结合的方法等。 第二，思想政治教育的具体方法。这一层次的方法包括：思想信息收集方法，思想分析方法，思想 政治教育决策方法，思想政治教育的基本方法、一般方法、综合方法、特殊方法，思想政治教育反馈调节、总结评估方法等。第三，思想政治教育的操作方式。这一层次的方法是具体方法的实际运用，是具体方法在不同范围、不同条件下的特殊方式，它具体方法更加程序化、规范化，更具有应用性。如果想分析方法中，就有矛盾分析法、系统分析法、因果分析法、 比较分析法、典型分析法、定性定量分析法等。第四，思想政治教育方法的运用艺术和技巧。 二、思想政治教育方法论的体系建构 第一，思想政治教育方法论的纵向发展结构。 第二，思想政治教育方法论的横向体系结构。思想政治教育方法论体系可以建构相互联系的三大部分方法，即思想政治教育认识方法，思想政治教育工作方法，思想政治教育调节评估方法。 第二章 思想政治教育方法的历史发展 第一节 中国古代思想政治教育方法 一、中国古代思想政治教育方法的特点 1．伦理方法的传承性 2．教育方式的内在性 首先，在治国教民方面，儒家强调以德教民，让民众归服，而不应用刑法强行施加使命众消极逃遁。其次，在个人修养方面，儒家提出了“内圣外王”的重要方法，内修圣人之道，外施王者之政。 3．使用方法的强制性。 二、中国古代思想政治教育的主要方法 1．教化方法 第一，教育灌输 第二，“化民成俗”。 第三，身教示范。 第四，践履笃行。 2．修身方法 第一，学思结合方法。 第二，自省方法。 第三，克己方法。 第四，慎独。所谓慎独，是指人们在独处无人注意的情况下，能自觉按一定的政治和道德准则 思考和行动，而不做任何坏事。 第二节 西方国家思想政治教育方法 一、西方国家思想政治建设方法历史发展 西方国家思想政治教育方法，大致经历了三个相对明显的发展阶段。从古代到 19 世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教