终结版。张。上交,实习手册.doc

学号: 102062007233 本科学生教育实习手册 学 院：＿＿ 文学院＿＿＿＿＿＿ 专 业：＿＿＿ 汉语言文学＿＿＿＿ 年 级：＿＿＿＿＿07级＿＿＿＿＿＿ 姓 名：＿＿＿＿ 张婷＿＿＿＿＿＿ 实习成绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 指导教师：＿＿＿＿ 翁玉强＿＿＿＿＿＿ 指导教师： 陆敏＿＿ 实习学校：＿＿＿厦门双十中学＿＿ 实习时间：＿＿2010.8.23-2010.10.22＿＿ 2010 年 10月 22日  教育实习教案 学院 文学院 专业　 汉语言文学 　实习生　 张婷　 学号 102062007233 本校指导教师　翁玉强　 实习学校指导教师　　陆敏　 原任课教师　黄锡栋　　 　2010　年 10 月 12 日 (星期 二 ) 第 3 节课 （本人本次实习第 2 个教案） 实习学校 厦门双十中学 实习 班级 高一3班 实习 科目 语文 教学课题 《记梁任公先生的一次演讲》 所用教材 教材名称：人教版高中语文必修　第　1 册，第　3　章　3　节，第　1　课时 自用 参考书 人教版教师参考用书 课时安排 1课时 教学用具 多媒体 教学目标 1．了解文学常识（了解梁启超、识记字词） 2、引导学生品味语言、分析人物形象、学习在叙事中表现人物的方法 3、从梁实秋文章中获得写作方面的借鉴 教学重点 1、分析体会作者如何通过叙事表现人物性格 2、体会作者在文中对梁任公先生情感的表达 教学难点 1、学习用批注式方法，来体味描写手法的表达效果。有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。陈涉嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉是一种古老的乐器评价这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的从中我们可以看出对白发狂夫寄予了怎样的感情？敬佩从中我们可以看出对白发狂夫寄予了怎样的感敬佩被杀其实他本可以不死。当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，同学们应该很熟悉的……我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”他在临刑前说：有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！是由《箜篌引》中想到了谭嗣同，他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国情操让先生为之敬仰想告诉我们，梁任公不是一个正襟危坐、高高在上的，很严肃的那么一个人，就像我们平时生活当中见到的那么一个普通的老先生。所以，这样的一个细节就让我们看到了人物的一个特点，我们写作文的时候，有时细节描写是很关键的，也是我们需要继续加强的。 【第八自然段】 下面，我们来看下这篇文章写得最为动情的一个段落，我们一起来读下第八自然段。“先生的讲演，到紧张处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”可以看出，梁任公先生是入戏了。 读完这段，老师发现，梁任公在这里是又哭又笑。同学们说说看，他讲到什么地方的时候哭了？（桃花扇）《桃花扇》写的是文人侯方域与名妓李香君的爱情故事，借他们的爱情故事悲叹明朝的灭亡。明朝的最后一位皇帝是谁？（崇祯皇帝）这位亡国之君并非没有励精图治，只是当时大明王朝大势已去，最终崇祯皇帝自缢于北京万岁山，在万岁山的一棵歪脖子树上吊死了。 可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系，悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。先生这样的悲伤，究竟牵动了先生内心的伤痛呢？先生如此之悲绝由崇祯帝想到了谁变法维新。慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空了，他怎么能不悲痛呢？ 说出杜甫这首诗的题目？《闻官军收河南河北》盼望多年的安定和平终于到来国家动荡让他涕泗交流《箜篌引》、《桃花扇》和杜诗都是任公先生演讲中的内容片断。任公先生《中国韵文里头所表现的情感》文章开头说：’梁任公先生晚年不谈政治，专心学术’，是不是就钻进故纸堆，钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？他还是关心国家，关心青年的。就如他做的这次《中国韵文里头所表现的情感》的演讲，能找出文中的相关语句那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰……实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。教育、激励广大的青年学生。他的真性情、他的炽热的爱国心是不变的！有一腔热情而不能报国，而不能救国于危难，救民于水火，他在“冰室”以缓解内心那种热情不能发挥出来的痛苦。所以他才取这个号。梁任公的演讲，也处处渗透着他的爱国热情，所以，我们可以把他的热心肠理解为他的