街坪小学212德育小结.doc

街坪小学2011—2012学年第二学期德育交流研讨会 工 作 小 结 “智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”，这是人们对教育是否成功的生动评价。在办学过程中，我们深刻地体会到，作为社会主义的学校，必须全面贯彻执行党和国家的教育方针，促使学生的全面发展，特别要加强学生的思想品德教育。正是基于上述认识，我们紧紧抓住育人这个根本，始终把德育工作放在学校工作的首位。下面就把我校实施德育工作的点滴做法作一简要介绍。 一、创造优美环境 学校的环境如何，对少年儿童的身心健康有着重要的影响。为此，我校首先从创设一个良好的育人环境抓起，严格禁止在校园内吃零食的不良行为，引导学生形成讲究卫生的习惯并使校园始终保持良好的清洁状态。我们努力创造条件美化学校环境，在做法上，先是在教学楼上悬挂中外名人的画像和校训，在所有教室统一张贴《小学生守则》及必要的宣传标语，定期出好教室内的黑板报，统一 提出美化教室的要求，并进行评比。 我校努力做好校园的绿化工作，充分利用每一可能应用的土地栽培花卉和树苗，力求达到春有花、夏有荫的目的，每逢重要节日，举行丰富多彩的庆祝活动而寓教于乐，红领巾广播站坚持每周一广播，歌颂校内的好人好事等。 学期中、末在全校评选在校好学生、在家好孩子、在社会做个好公民这3个方面的“三好学生”，并对他们的事迹进行宣传，从而给全校学生们树立了身边看得见的好典型，激励他们奋发向上的斗志。 我们重视抓好每周一次的升旗仪式。规范的程序、庄重的气氛，使学生们在高亢嘹亮的国歌声中体会到了祖国的尊严和爱国的情感，坚持国旗下的讲话，又进一步强化了学生的爱国意识和品德行为。 二、关爱留守孩工程 在本年度中，我们通过开展关爱留守孩工程，进一步加强留守孩学生的教育。健全与完善学校、家庭、社会三位一体的留守孩学生教育网络，实现了家校互补，共同管理。培养“留守孩”学生自觉守纪、勤奋学习、孝敬长辈、体贴家人、关心社会、热爱祖国的健全人格和宽广情怀，让每位留守孩在充满亲情的人文关怀中快乐成长。我们主要做了以下几点工作： 1、完成“留守孩”学生档案资料建设。 学生报到注册时，教师摸清班级“留守孩”学生的基本情况，开学初，把本班的“留守孩”学生摸底表填写好，并根据活动进展情况，及时记录“留守孩”学生的成长进步。 2、师生结对。 各班为每个“留守孩”学生选一名思想进步、学习优秀、乐于助人的同学结成对子，互相学习、互相帮助、共同进步，“留守孩”学生结对老师为该班的正副班主任，负责“留守孩”学生的心理指导，关心“留守孩”学生的健康成长。 3、引导“留守孩”学生积极参与到“新三好”评价活动中。 鼓励“留守孩”学生积极参与到班级和学校的“新三好”评价活动中来，引导他们改正缺点，追求上进，精心培养“留守孩”学生成为班级或者校级的“一好”、“二好”、“三好”学生。 4、积极引导“留守孩”学生成为会感恩的孩子 引导他们了解父母在外打工的艰辛，了解父母在外打工为的是什么？引导他们给在远方打工的父母打亲情电话、写感恩信、寄感恩卡片，表达对父母恩情的感激。教育他们遵守纪律，主动学习，认真完成作业，主动分担家务，做一些自己力所能及事（洗红领巾、洗碗、洗菜、扫地、整理自己的房间等），经常向家人问好，向长辈说体贴话，给长辈端（倒）洗脸（脚）水，让家长放心、省心、舒心。 5、加强家校的联系，实现家校联动互补。各结对教师定期进行家访，及时向家长或监护人，通报“留守孩”学生在校的思想、学习、健康等情况，同时，请家长或监护人谈一谈“留守孩”学生在家的基本情况，并听取家长或监护人对学校工作的意见和要求。 通过上述一系列做法使学生们置身于一个优美的、和谐的环境中，从而使他们时刻受到良好的潜移默化的影响。 2012年5月 五年级德育的几点体会 街坪小学 杨纲胜 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。综合近期的一些工作经历，我谈谈我个人的几点体会： 一、“常规”教育常抓不懈，引导学生角色定位 由小学向初中生活的过渡，学生的角色转换很重要，要使他们由一个年少幼稚的小学生转变为慢慢走向成熟的初中生，其中的工作需要很细致地去做。“两个一日常规”对学生的行为习惯，学习习惯规定得很细，所以开学以来