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彰显个性还是提倡创新 彰显学生个性放飞创新翅膀 彰显学生个性 放飞创新翅膀 农七师高级中学数学组 蒲永萍 [摘要] 在新课程理念下，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，让学生在合作探究中体验学习，真正学会学习，不断完善自我，促进学生的健康成长。 [关键词] 教学理念 创新能力 中学数学作为基础… 本文由毓丫头oo贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 一、每天关机前要做的清洗:每天关机前要做的清洗 双击“我的电脑”— —右键点 C 盘——点“属性”——点“磁盘清理”——点“确定”— —再点“… 《英语五种基本句型》完成句子练习 一、主系表结构 【结构】主语+连系动词+表语 【说明】连系动词种类有： 1. be动词； 2. 感官类系动词feel, look, sound, seem, taste, smell等； 3. 转变类系动词becom… 彰显学生个性 放飞创新翅膀 农七师高级中学数学组 蒲永萍 [摘要] 在新课程理念下，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，让学生在合作探究中体验学习，真正学会学习，不断完善自我，促进学生的健康成长。 [关键词] 教学理念 创新能力 中学数学作为基础学科，在其教学中紧扣教材内容和学生实际，坚持“以人为本”的教学理念，并通过有效途径培养学生的创新能力，是教学所追求的重要目标之一。21世纪呼唤创造性的人才，创新是时代的要求。卡皮查认为:数学课是培养学生创新思维的最合适的学科之一。因此，如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是摆在我们每一位数学教师面前的一个重要课题。那么，在中学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几方面切入: 一、重视情感态度，激发创新热情 兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。浓厚的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进学生进行创新思维，进而逐步培养学生的创新意识和创新能力。激发学生的学习兴趣必须通过恰当的教学形式、教学手段和教学艺术，在教学中采用以旧引新、沟通引趣；制造悬念、激发兴趣。实践证明这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣，以积极的姿态参与学习过程，在参与的过程中产生可贵的创造火花。 二、创设教学悬念，培养创新意识 学起于思，思源于疑。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能主动进入积极的思维境界，也才能爱学、乐学、会学、善学。因此，教师要认真挖掘蕴含于教材中的创新因素，展示数学学科的非凡魅力，促进学生在学习过程中逐步形成创新意识和创新能力。教师要善于根据中学生的求知欲和好动、好奇的特点，根据教学内容和教学需要，巧设疑问，创设悬念，形成浓厚的创新氛围，激发学生探求数学知识的强烈愿望。爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见，“质疑”是开启创新之门的钥匙。不难发现学生在认知活动中常常 会遇到一些难以解决的疑惑和问题，并产生主动探究的心理欲望，这种心态有助于驱使学生积极思维，从而不断提出疑问和解决疑问。为此教师在引导学生学习新知识时，要鼓励学生大胆质疑，勇于探究。但由于学生之间存在着知识水平、认知能力等方面的个别差异，在质疑问难时往往不能提到点子上、关键处，面对此种状况教师应以鼓励为主，消除学生的恐惧心理，激发他们质疑问难的热情，使学生从被动学习接受变为主动学习探索，从而达到培养和发展学生创新意识的目的。 三、重视方法引导，培养创新能力 课程标准指出:教学中要注意引导学生通过观察、操作、猜测等数学活动培养学生的探索意识和创新能力。因此，在数学教学中教师要抓住契机善于启发引导，及时点燃学生智慧的火花。鼓励学生勤观察、敢尝试、善思考，使他们的创造能力得到应有的发展。 1．引导学生敏锐观察 观察是人们对事物或问题的数学特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现规律或性质的方法。是学习知识、认识世界的重要途径，是科学研究和创造发明的基础。一些著名的科学家的成功之道就在于勤于观察、善于观察。达尔文曾说过:“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事件并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。中学生敏锐的观察力不是先天就有的，而是在后天的实践活动中和通过教师有目的、有意识的培养而发展起来的。所以，培养学生敏锐的观察力是我们对学生创新能力培养的切入点之一。 2．鼓励学生大胆尝试 在课堂教学中教师要大胆放手，充分相信我们的学生能发挥出自己的主体作用。正如法国一位科学院院士所说：“应充分调动和利用学生的主动性和积极性，他们不是通过聆听一堂清晰美妙的讲课来学习数学的，而是通过数学对象作实验而学习”。所以，凡是学生跳一跳能摘到的果子都