I二年级语文第一单元导学案.docxVIP

第一单元教学计划导学内容：本单元由导语情境图、《春天在哪里》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和《古诗两首》和语文百花园这三部分组成。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学目标：1、知识与能力目标：会认汉字36个，会写27个。掌握“枝头、田野、草原、挡住、呼唤、顶不动、沉睡”等新词。能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养学生动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。过程与方法：在教学过程中，让学生采用查字典，小组合作等方式学习生字词，在教学过程中，采用默读、朗读、合作读等多种方式读课文，达到以读促理解的目的。3、情感、态度与价值观：从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学重点：理解课文内容，感受春天万物复苏的美好景象。导学难点：受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学时间安排：《春天在哪里》 2课时《笋芽儿》 2课时《有趣的作业》 2课时《古诗两首》 2课时《语文百花园》 3课时课 题1、春天在哪里课 型新授使用时间2.28日课标要求诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。导学目标知识目标借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。继续学习在词语前加上合适的修饰语。发挥想象尝试仿写课文。能力目标在教学字词的过程中，充分利用教材让学生采用合作、探究等方式学习，在教学课文内容是引导学生在读中发现问题并合作解决问题。情感目标发现并感受春天的美丽景色，并激发学生热爱自然，热爱生活的情感。导　学重 难 点重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。　　 2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。　　 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。学法、教法讲授法 启发式教学法 讨论法 提问法导学准备课件生字卡片导学过程设计意图第一课时教学要求：　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。　　2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探　　3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题，激发兴趣。　　1、你喜欢春天吗？让我们学唱一首春天的歌吧。一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。　　2、出示课题、齐读　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　5、练读，注意语调往上扬。　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　3、自读课文四、读短文，理解词句　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。　（一）学习第一节　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　5、表情朗读。　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　7、理解“微微”（动作）　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来