I同底数幂的乘法.docVIP

11.1同底数幂的乘法 【教学目标】: 【知识与技能】:能用文字语言和符号语言表述同底数 ? ???????????????? 幂的乘法法则。 ? 【过程与方法】:经历探同底数幂的乘法法则的过 ? ???????????????? 程,发展学生的推理能力。 ? 【情感态度价值观】:通过同底数幂的乘法法则推导和 ? ??????????????? ?应用,使学生初步理解“特殊---一 ? ???????????????? 般---特殊”的认知规律和辨证唯物主义思 ? ???????????????? 想,体会数学思想方法,接受数学文化的熏陶 ????????????????? ???????????????? 激发学生的探索创新精神。 ? 【教学重点】: 同底数乘则及其灵活应用。 ? 【教学难点】: 同底数幂的乘法法则的推导。 ? 一:? 创设情境,引入新课。 【情景】:少年宫的小游泳池中存有100立方米的水,为了进行消毒,按 ? 规定比例施加消毒液,需要将这些水折合成升,游泳池的水大约有多少升? ? 【生】:? 列式为：102×103? ? 【师】： 102×103等于多少呢？(引出本节课题) ? 【师】： 要解决这个问题,我们先复习乘方的概念。 ? 问题1: 乘方an 的意义是----, 底数是---,指数是----,幂是-- ? 问题2:? 指出下列各式的底数与指数： ? （1）34；（2）a3；（3）（a＋b）2；（4）（－2）3；（5）－23其 ? 中（－2）3与－23的含义是否相同？结果是否相等？（－2）4与－24呢？ ? 【设计意图】:从实际问题引入同底数幂的乘法运算,学生会自然而然 ? 的认识研究运同底数幂运算的必要性。 ? 二:师生合作,探究规律。 活动(一)： ?问题:根据乘方的意义，尝试解决下列问题: ? (1): 102×103 =___,(2): (-2)3×(-2)2=___,(3):3m×3n=_____ ? 【活动要求】 ? ?1:先自己独立做，再小组交流。 ? ?2:每个小组选一名代表将小组讨论的结果在投影仪上向全班同学展示。 【学生展示】: (1): 102×103 =(10×10)×(10×10×10)=(10)5=(10)2+3 (2):(-2)3×(-2)2=【(-2)×(-2)×(-2)】×【(-2)×(-2)】 ?????????????? =(-2)×(-2)×(-2)×(-2)×(-2)=(-2)5=(-2)3+2 (3): 3m×3n = (3 ×3× 3···3) ×(3× 3× 3···3)=3 m+n ????????????????? 共m个3????????????? 共n 个3 ??????????????????????? 总共(? m+n)个3 ? 【设计意图】:让学生在已有知识的基础上探索规律,对同底数幂的 ?乘法法则有一个感性的认识,培养学生用已有知识探索新知识的热情。 三:? 探求规律,形成法则。 活动(二)： 抛出问题1:利用上面的推理过程,计算a3×a2和 a m ×a n 的 结果。 【活动要求】：小组研究讨论,尝试推导结论,并展示自己的成果。 ??? ???? ?????(教师深入小组,倾听学生的意见,及时引导。) 【学生展示】: a3×a2=······ ??????????? a m ×a n? =······ 【导教师引语预设】:若学生能推导出来教师给予肯定和表扬;若学 推导有困难,教师适时引导并鼓励。推导出来以后鼓励学生用文字 概括一下性质】 师生共同总结1:am·an=am+n ( m ,n都为正整数 ) 文字叙述 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 【搭建支架】:例如:怎样计算(1)am·a n·ap (2):2×24×23 【活动要求】：小组交流讨论,尝试推导结论,并展示自己的成果。 【学生展示】: 解法一：am·an·ap=（am·an）·ap=am+n·ap=am+n+p； 解法二：am·an·ap=am·（an·ap）=am·an+p=am+n+p． 解法三：am·an·ap=··=am+n+p． ? 【导教师引语预设】: 解法一与解法二都直接应用了运算法则,同时还用了乘法的结合 ? 律；解法三是直接应用乘方的意义．三种解法得出了同一结果． ? ?我们需要这种开拓思维的创新精神． ? 【生】那我们就可以推断，不管是多少个幂相乘，只要是同底数 ? 幂相乘,就一定是底数不变，指数相加． ? 【师】是的，能不能用符号表示出来呢？ ? [生]a m·a n·ap? = am+n+p ? [师]太棒了．那么第（2）题我们就可以直接应用法则运算了． ? ??? ???????????????2×24×23=21+4+3=28