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4.学生默读课文，勾画字词。 5．学生听录音，用红笔标注字音。学生提出解决不了的字音和词语，老师进行指导和点拨，并强调形近字和多音字。 比如，“弧”“孤”“狐”，“崇”“祟”，“幕”“暮”“墓”“慕”这三组形近字，“载”“涨”“称” 等多音字。 6．请若干名同学朗读课文，每人读一段，要求读得准确、流利。其余学生边听读边思考问题： （１）从原文中找出作者概括中国石拱桥主要特点的句子。 （２）从原文中找出起承上启下过渡作用的语句。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 7．师生共同纠正朗读中错误的字音，讨论、明确问题的答案。 8．根据找出的中心句和过渡句，理清文章“总—分—总”的结构和各部分大意。 9.完成练习第4、5题。 10.小结。可以就本节课学习的主要内容进行小结。 11.作业。带拼音和解释抄写生字、词语。（以“字词积累”的为主）；给爸爸妈妈读课文，讲讲桥的知识；练习册的题。 附：板书。题目，作者，字词等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二课时（课前测评；作者及说明文知识介绍；完成练习六；研读第一部分的内容。） 1.课前测评。可以检查学生字词的掌握；也可以自己出成测试卷；或用练习册的字词题测评。要让学生动手、动脑、动嘴。 2.讲作者的故事引出对他的介绍。 3.介绍说明文知识。（出成课件）回顾上节课学习的课文主要内容及结构层次后，启发学生思考：这篇文章和我们以前学过的记人叙事的文章有何不同？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.默读或自由读课文，边读边用不同符号勾画出能够紧扣中国石拱桥三个特点说明的句子。 （１）学生朗读勾画出说明中国石拱桥不同特点的句子，教师随时纠正读音，进行 点拨。 （２）教师强调：说明文在介绍事物时必须紧扣其特点，才能将此一事物与彼一事物区 分开来，给读者留下鲜明的印象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5．研读第一部分（1-3段）。 （１）全班齐读第一部分。 （２）师生思考、讨论，思考： ①本文的说明对象是“中国石拱桥”，为什么文章一开始从“石拱桥”说起？ ②“形式优美”与“结构坚固”的位置能不能互换？“不但”、“而且”可以删去吗？ ③作者举“旅人桥”的例子为了说明什么？将“大约”“可能”“几乎”“最”这些词语删去，表达效果有什么不同？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client