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《地下森林断想》说课稿潼南中学：李建国一、教材分析：本文是九年级下第三单元第三课的一篇抒情性散文，本单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类生命现象、探究生命规律和本质的散文。旨在引导学生通过对生命现象的体察和思悟，树立正确的人生价值观。本文通过描写“地下森林”这一奇特景观的黑暗生存环境和艰辛成长历程，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。在教学中，我主张自主、合作、探究式学习，尊重学生的独特体验和感悟，重视思考的过程和方法，加强诵读技巧的指导，和学生共同探讨生命话题，启迪生命哲思，提升精神境界，丰富人文素养，培养正确的生命观。二、教学目标和重难点：【教学目标】 1、 整体把握地下森林的特点和品质 。2、 掌握朗读技巧，品味语言，借鉴语言运用技巧。3、 感悟地下森林给我们的人生启迪，树立正确的生命观 。【教学重点】 有感情朗读，品味语言，借鉴语言运用技巧。 【教学难点】 体会哲理，树立正确的生命观。三、学情分析：九年级学生具备一定的散文阅读能力，对生命的内涵有进一步体认，但对文本精巧语言和丰富思想的理解依然有难度，特别是对长篇抒情散文有畏难情绪。因此，教学中要简化头绪，突出重点，加强整合，通过反复吟咏体味语言的精妙，感悟思想内涵，提高语文素养。四、教法设想和学法指导：【教法设想】：新课标要求，初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，所以我以美读感知法为主，评析欣赏法、点拨法、摹写迁移法等为辅。【学法指导】：新课标要求，初中生对课文内容的理解和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。所以我以合作探究法为主，情景体验法、自主学习法、美读品味法为辅。五、教学过程：本文是一篇自读课文，拟一课时完成教学，根据高效课堂的要求，我以导学案的形式呈现，分为自主预习案、课内探究案和拓展检测案三部分。【自主预习案】给下列生字词注音，结合语境，解释下列词语：略（二）反复朗读课文,根据下面图示填空。设计意图：培养学生的自主学习能力是课程改革的目标之一，也是高效课堂成败的关键，我本着目标适宜、内容适当、搭建支架和自主探究的原则，培养学生自学能力、自信心和探究意识。（三）思考：地下森林经历了怎样的历史过程?在这个过程中它受到了哪些煎熬与不公,又得到了哪些帮助?【课内探究案】具体课堂教学流程如下：第一：现地下森林；第二：观地下森林。第三：赏地下森林。第四：悟地下森林。（一）：创设情境，现地下森林。设计意图：紧扣文本，通过对森林的诗意描述引入地下森林，借助图片，激发想象，勾起学生兴趣和探究欲。诗情引入：森林，是植物世界骄傲的代表，它遮天蔽日，浩瀚无垠，风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，广袤宏阔的森林，让人仰视方可目睹。然而有一种森林，它长在阴森森、黑黝黝的峡谷，我们却要登临绝顶，俯视才能望见它的树梢，这就是——地下森林。（出示地下森林的图片、课题和教学目标）（二）：初读感知，观地下森林：环节一：快速浏览课文，回答下列问题。1、地下森林引发了作者哪些想象？2、找出课文中最直接表达作者对地下森林情感的一句话。 设计意图：本环节第一题旨在让学生整体感知内容，捕捉主要信息，理清写作思路，达到检查预习效果的目的；第二题意在让学生通过浏览、快速跳读提拎主旨句，把握文章情感基调，为环节二、三铺垫。（出示幻灯片）：我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的“种子”。（三）：美读品味，赏地下森林：这部分为教学重点，我将把“读”和“品”结合起来，安排两个教学环节，实现对重点的突破。环节二： （出示幻灯片）自由朗读3-12段： 勾画并品味表现地下森林生长环境之黑暗的词句。答案预设：1、第6段“早已沉寂的火山……坍塌下来的巨石”，抓住 “均”等关键字重读，体会地下森林生长环境的险恶和高深。2、第9段“然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，（出示幻灯片）通过对ABB式和AB式词语的对比朗读，体会叠字的工整、精巧、流畅性和音韵美，感受其生长环境的冷清黑暗。3、第10段“都说阳光是公平的……而早已将它遗忘了”，（出示幻灯片）展示改句 “都说阳光是公平的，在这里却不是。它只照耀高山、大川、平野，却从来没有照射到峡谷的底部。即使夏日的正午偶有几束光线照向谷底，也没有暖意”。学生赏读原句，体会拟人化手法突出阳光的无情和偏私及地下森林遭受的冷遇和黑暗。（出示幻灯片）:略设计意图：本环节通过寻读、赏读、美读的方式品味语言。先自由诵读，学生找寻勾画表现其“黑暗”的语句。然后通过释字、换词、改句等方式赏读、美读，通过朗读技巧的指导，开展朗读竞赛。再读感悟地下森林生长环境的黑暗。小结：深坑的险岩峭石，峡谷的幽暗阴森，阳光的无情和偏私，使峡谷环境极其险恶，极其黑暗，在这样的环境中要想生长出生命，简直是不可能完成的任务啊。这些，峡谷莫