2006年中考历史基本情况、成绩与问题、反思与分析、对策与建议- .docVIP

2006年中考历史基本情况、成绩与问题、反思与分析、对策与建议 2006年中考历史基本情况、 成绩与问题、反思与分析、对策与建议 一年一度的中考早已经结束，现在对2006年中考历史基本情况进行总结，反思，以便对以后的教学工作有一个很好的借鉴。 试卷整体介绍： 河北中考试题是文科综合试卷，政治、历史一张卷子，有利于学生对问题的综合分析，深入理解。总分120分，课改区政史比例6：6。可以看出历史的地位在提高。 今年考察的内容，选择题，11——14考察了中国史部分，涉及变法、国共合作、长征、科技问题；15——19考察了世界史部分，涉及思想运动、人物评价、工人运动、新政、科技革命问题；非选择题，31考察中国近代史，涉及鸦片战争、甲午中日战争问题，32考察世界现代史，涉及两极格局问题，33考察中国近代史，涉及国共关系问题，34考察中国现代史，涉及农业、农村问题。 成绩与问题 今年中考成绩考的不太理想，学生间成绩相差不少，但是也有高分出现，尤其是考重点的那一部分学生，成绩还可以。但是从这次中考中也发现了一些学生在中考答题中出现的问题，主要有以下几个方面： （1）审题不清，答非所问。 审题是回答问题的关键一步，这一步正确与否，关系重大，题审对了，意味着迈出了正确的一步；审错了，满盘皆输。应该说历史部分的32题得分率应该是很高的，但是却发现很多学生不会审题，或者是不认真审题。比如第二问“据材料一和材料二分析，如何推动世界政治格局向多极化发展”，很多学生看到了政治格局多极化，就眉开眼笑，将老师平时复习这部分知识的答案照抄无误。殊不知人家问你的是“如何推动”，这在平时的练习中，有些老师可能总结过，有些老师可能忽略了。所以学生回答出来的答案，千奇百怪，五花八门，有的学生回答了“政治格局多极化形成的背景”，有的学生回答了“现在政治格局多极化的表现”等等；第三问“根据材料和问题，你认为推动世界政治格局多极化的重要意义是什么？”平时可能对中国强调的多了，所以很多学生在回答时不忘加上了中国两字，回答我们中国将如何如何，结果反而画蛇添足。 （2）整合提取信息、归纳要点的能力不足。 应该说，我们对历史的认识应该是不断深化的，更应该与现实联系在一起，随着现实的不断发展，也在演绎成历史，那么，我们对新的问题就应该结合时政有新的评价，而这个时候，也就是出现新问题的时候，整合和归纳能力就显得尤为重要。今年中考32题的第二问，就是一个典型代表。这一问很明确地告诉你，据材料一和材料二分析，所以，能够根据平时积累的知识，再审好材料并结合材料的基础上回答，应该没有问题的，最主要的答案就应该从“遏制美国的霸权主义”和“发挥多种政治力量的作用”上去考虑，但是32题出问题最多的，还是这一问。最主要的原因就是我们很多学生没有找到回答问题的思路和方法。问题倒是看到了，可给的材料却囫囵吞枣地看了一遍之后便不再关注，于是，答案写了很多，没有层次，没有逻辑，甚至文不对题。实际上，从材料中提取信息，然后归纳整理材料中反映出来的有效信息，这一问就迎刃而解了。实际上，发现一些问题或许是好事，它提醒我们在以后的教学中，教师要充分给学生思考的空间，然后让他们用自己的语言整合、总结出来，不要大包大揽，不要包办代替；学生也要注意平时多搜集相关信息，学会提炼、归纳信息和材料的方法，不要张着小嘴等着天上掉馅饼，这就要求我们在平时教与学的过程中，关注课标要求，注重对学生学习方法、学习能力的培养，显得尤为重要。 （3）理解、分析能力欠缺。 历史使人明智，历史给人智慧。不是说我们学习历史了，历史就给了我们这些。学习历史，需要我们用心去悟，用脑去思考，这样，才可以理解历史，理解因此而派生出来的相关问题。33题的第二问：“在上述事件中，国共双方分别就抗日、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后的落实情况分别怎样？其落实情况对中华民族各产生了什么重大影响？”该题的巧妙之处就在于没有直接设问，这样学生首先就要读懂问题，然后理解了问题，回答起来就简单了。可是很多同学失分就失在了这里，人家告诉你已经“达成了一致”，问你的问题是达成一致后“落实的情况怎样”，你首先就要明白，“达成的一致”是什么，然后再看是怎么落实的。另外，该题第二三两问之间逻辑紧凑，题目审了，也懂了，就需要潜下心来分析“当民族前途面临抉择时，上述史实给我们的重要启示是什么”，实际上，这两问以事件为纽带，指向了对民族利益的影响，立意高，内涵深，如果理解了这层含义，第三问的答案便信手拈来。我们很多同学回答第二问时上来就写“西安事变和平解决的历史意义”，“重庆谈判签订了双十协定”，启示马上就说“要坚持党的领导”等等，理解没有到位，导致失去了遗憾的分数。这道题的设置，提示老师们在