l地球上的星星.pptVIP

分析： 我觉得就伊夏回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。 案例三 新的美术老师尼克来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊夏，连最喜欢的画画也不感兴趣了。看着伊夏惨不忍睹的作业本，尼克陷入了沉思。他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。于是他出发，几经转车，去了伊夏的家里。当看到伊夏的画时，他被震撼了。他向伊夏的家人解释，伊夏不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊夏而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊夏无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊夏做不到自己扣纽扣、系鞋带??所有这一切都 是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。 分析： 看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。“我那么坏吗，妈妈？”当看到伊夏在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊夏就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊夏就慢慢的离开了画面。不被承认的孩子吗？不。尼克作为伊夏的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。 无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。尼克开始用自己的方式来恢复伊夏的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊夏，并劝说校长不要放弃伊夏，请求让他来教导伊夏。他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊夏识别字母和数字，就这样，伊夏学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。 作为一名教师，尼克认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学的奠基人。 他和伊夏之间的师生关系属于民主型的，尼克热爱、关心、尊重和信任伊夏，创造适当的条件和机会给伊夏学习和锻炼；伊夏也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊夏学到了知识。 案例四： 尼克决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要 你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼克的说服下决定参加。 比赛那天的清晨，伊夏早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了 鞋带。整洁干净的伊夏在晨曦中来到湖边，他在思考。 学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊夏画的是一片宁静 的湖和一个沉思的孩子。 尼克画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸——开怀大笑的伊夏，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。 看了老师的画，伊夏哭了。 分析： 在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、 自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。 所以， 作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。 伊夏的画作《9岁》获特等奖。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Co