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初二地理《种植业》 一、备课 （一）理解课程要求 （二）分析学生知识背景 （三）准备资源 图 3-19 卫星IP资源所提供的“种植业”的教案示例 图 3-20卫星IP资源所提供的“种植业”课件与扩展资料 （四）确定教学活动 1、选择教学媒体──计算机网络教室。更好的展示媒体，方便学生进行探究性学习。 2、设计学生活动。 　　种植与农村学生的生活联系密切，所以学生有很多的生活体验，但种植的意义和种植业的分布等情况学生较少了解，所以在学生活动设计中如何理论联系实际，激发学生的兴趣是关键。　　在“稳定粮食生产的能力”的知识内容讲解中，由学生上网查阅相关内容或自我阅读扩展资料，自己联系生活实际写出自己的观点。 3、整合课件　　将扩展资料以 WEB的方式放入服务器中，通过浏览器查阅，或以单独文件夹的方式发送给每台学生机的桌面。没有条件上互联网的学校，教师可以先行查找相关文章下载，丰富扩展资料以备学生查询。 （五）选择评价方式 　　以形成性评价为主，在教学过程中观察 学生的作品， 给予必要的指导；通过自测题检验学习结果，评定学习成绩。 二、教学实施 （一）新课引入　　教师提问：上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。我们周围的人们主要从事什么样的职业，做什么样的工作？ （二）新课讲授 图 3-21农业的分类图片 图 3-22纺织厂、陶坛储酒车间 图 3-23农机作业的图片 图 3-24水田、旱地、梯田的图片 图 3-25展示中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图 耕地类型 温度带 干湿状况 粮食作物 油料作物 糖料作物 熟 制 北 方 南 方 图 3-26中国主要种植业区和主要农作物的分布 （三）问题探究 （四）展示学生作品 （五）成长记录档案袋 ?? 教学过程简表 ? 表 3-5初二地理《种植业》教学过程简表 课题 初二地理《种植业》 课时 1 教学过程 媒体 教师活动 学生活动 新课引入 提出问题：上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。我们周围的人们主要从事什么样的职业，做什么样的工作？ 回答问题，引入课题 新课讲授 图片 提问：什么是农业？启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。 图片 请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业就是指种植业）。转入第一节种植业的教学。教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。 参与讨论，观察图片，做练习，填图 动画 播放动画，指导学生填写中国种植业区和主要农作物分布表 观看动画，讨论，填表 问题探究 网络资源 讨论得出问题答案 评价 互评与点评方式结合 展示自己作品，互相评论