《手捧空花盆的孩子》教学设计之四.docVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计之四 一、教材简说 　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！ 　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。 教学目标： 　1．认识12个生字。会写6个生字。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 　2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情 　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。） 　　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 　2、揭示课题。 　　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ 　　a.捧空花盆的孩子是谁？ 　　b.为什么捧着空花盆？结果怎样？ 二、自主探究，合作学习 　1、初读课文，整体感知 　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 　　　生：愿意自己试着读。（多数学生） 　　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）] 　　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。） 　　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 　　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 　　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 　（2）检查自学情况。 　　　同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） 　　　学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 　　　师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 　　　小组合作学习生字。 　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读） 　　　全班交流。（指名当小老师带读生字。） 　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。） 　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 　　　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 　　　“开火车”检查生字。 　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 　　　　生：小小火车我来开。 　　　猜字游戏。