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同分母分数加、减法 2005年12月24日 来源:网友提供 作者:未知?字体:[大?中?小] 　　教学目标 　　1．理解分数加减法的意义． 　　2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则． 　　教学重点 　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法． 　　教学难点 　　初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？ 　　2．完成下列填空． 　　?的分数单位是（??? ）???????里面有（??? ）个 　　?里面有4个（??? ）??????? 3个?的和是（??? ） 　　3．分数加减法的意义怎样？ 　　教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法） 　　二、探究新知． 　　（一）出示例1． 　　王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的?，做式题卡片用了这张纸的?．一共用了这张纸的几分之几？ 　　1．分析过程（师生共同完成例1示意图） 　　教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？ 　　学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算． 　　2．整理方法． 　　①教师提问：应该怎样计算呢？ 　　②学生分组讨论． 　　③学生汇报． 　　?和?的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个?和2个?直接加起来，是5个?也就是?． 　　教师板书： 　　④教师提示：观察什么没变，什么变了？ 　　相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来． 　　3．比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同． 　　分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算． 　　4．反馈练习． 　　 　　（二）出示例2． 　　王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的?，做数字卡片用了这张纸的?，做式题卡片用了这张纸的几分之几？ 　　1．学生独立分析题意并画出示意图． 　　2．引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算． 　　3．反馈练习． 　　 　　4．总结同分母分数加减法的计算法则． 　　教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减． 　　反馈练习：??? 　　（三）出示例3． 　　计算 　　1．思考：得到?以后应该怎么办？得到?怎么办？?? 　　2．教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数．是假分数的一般要化成带分数或整数． 　　3．练习： 　　三、全课小结． 　　今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？ 　　四、随堂练习． 　　（一）判断题． 　　1．分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（??? ） 　　2．分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（??? ） 　　3．同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（??? ） 　　4．?（??? ） 　　（二）计算． 　　 　　（三）先口算，再根据口算结果把各式填在右面的方框里． ? ? ? ? 　　五、课后作业． 　　1． 　　　 　　2． 　　　 　　六、板书设计． 同分母分数加减法 法???? 则 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减． 例3? 计算 计算的结果：能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数．