老师们,别总拿学生的不是“说事”.doc

老师们,别总拿学生的不是“说事” 【摘要】老师总拿学生的不是“说事”，是一种思想僵化的表现，会无视学生的进步，使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。在批评教育学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，才能取得理想的教育效果。【关键词】说事；落后；激励；劝导；教育学生的教育和转化… 摘要：高校财务管理实行无现金结算，是高校财务管理电算化的发展趋势，对创新高校财务管理手段、提高财务工作效率具有十分重要的意义。以XX大学为例，主要阐述了无现金结算的前期准备工作及无现金报账的业务流程，分析高校无现金结算的优点、存在的问题及完善无现金结… 摘要：选取6种国内权威期刊作为文献来源，以CNKI期刊数据库为检索工具，检索到2007～2012年期间的人力资源管理学术论文534篇，对研究数量、研究类型、研究方法、统计工具、统计方法、研究设计和研究层次等方面进行分析，描述了中国6年来人力资源管理学… 　　【摘要】老师总拿学生的不是“说事”，是一种思想僵化的表现，会无视学生的进步，使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。在批评教育学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，才能取得理想的教育效果。 　　【关键词】说事；落后；激励；劝导；教育 　　学生的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。然而，有些老师总喜欢拿学生的糗事、落后、失败、过失等等不是“说事”。老师们总拿学生的不是说事，不但不能带来自己想要的教育效果，还会给学造成很大的困扰，引起学生们的反感。有句网络流行语说的好：“走自己的路，管好自己的嘴，别说他人的不是。” 　　一、别总拿学生糗事娱乐他人 　　学校春季运动会前夕，体育老师对学生进行训练，在一次铅球投掷训练时，论到王东了，他在投掷时胳膊先向后回了一下，想助一下力，结果铅球不小心脱了手，甩倒了身后险些砸到其他学生。这时体育老师很生气，严肃的批评了他，王东虚心接受了批评并道了歉。后来，第二次进行投掷训练时，轮到王东了，而体育老师却笑着说：“先等一下，大家都往后站！往后站！王东的铅球可是不长眼睛的啊，指不定扔哪。如果到时伤到谁，可别怪我没事先提醒。上回如果不是同学们反应得快躲得及时，现在恐怕有人已经躺在床上了！”同学们都笑了起来。王东本想通过这次训练好好表现，洗刷上次的“耻辱”，结果，让大家这么一笑，顿时没；没了勇气，更严重的是，王东后来竟然放弃了比赛。 　　王东一时失手险些伤到其他同学，老师对其进行了批评。后来，又在学生面前拿王东的这个糗事取悦于大家，丝毫不顾王东的感受，让王东的自尊心收到了伤害，好不容易建立起来的自信一下消失殆尽，怎能参加比赛扔出好成绩？无论如何，学生的糗事都不应作为老师哗众取宠的谈资。不考虑学生的感受，肆无忌惮地拿学生的糗事娱乐他人，最终必将导致严重的后果。 　　二、别总拿学生的落后训斥他人 　　每学完一单元，英语老师都让学生课下背会课文，课堂上检测、提问。这让英语成绩不好的江波很是害怕，但江波不甘落后，一直在努力。有一次，老师要进行强化记忆训练，需要在规定的时间内背会课文，这下可难坏了江波。眼看时间快到了，可自己只能磕磕巴巴的背会几个句子，心中很是着急，可老师偏偏提问到了他，结果可想而知，老师当着大家的面严厉批评了他。不想，下次强化训练时，老师以江波为素材训道：“上次强化训练，不少同学没有在规定的时间内完成任务，最差的一位竟只能背出几个句子！真不知道上课时脑袋在想啥呢？学生的天职就是学习，既然来了就应当好好学，这次谁要是偷奸耍滑，不尽全力，可别怪我不客气！”江波又被老师当做反面典型说事，心理很不是滋味，一来二去，江波蔫了：“我真的那么差吗？” 　　江波没背会课文，老师应该批评。可紧接着，在第二次强化训练时，老师又拿他的落后作为负面典型训责他人，话语缺乏人情味，给江波造成了不小的心理打击。学生落后了，对他来说，已是很伤心的事了，这时，老师应多给些关怀、帮助和指导，使他在学习上取得较大的进步。相反，如果老师还总拿学生的落后来当众说事，一味横加指责，不但不会起到激励落后生的作用，还会使他们容易产生自卑感和“破罐子破摔的”思想。 　　三、别总拿学生的失败激励他人 　　学校举行英语演讲比赛，一年级三班的学生李娜因几天前换了重感冒身体状况一直不太好，但为了集体荣誉，比赛那天她还是坚持上场，没有放弃，在演讲过程中，她因体质太虚弱、天气炎热和紧张等原因导致休克，倒在赛场上，李娜被送到校医疗室医治，班级的另外一名选手罗刚上场前看起来信心不足，班主任拍着他的肩膀激励他：“你尽管放心上台演讲吧，不要有心理负担。你担心什么，最坏的结果不就是像李娜那样晕倒在台上吗，何况你不可能这样，我相信你比