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新外研版 八年级下册Moudle 6 Hobbies教案Module 6 Hobbies 【教材分析】教师姓名：刘利娟 教学指导思想和理论依据《英语课程标准中》明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能知识、情感态度等方面整体发展基础上。体现了英语学习的工具性也体现了人文性。同时在四级“读”的标准中要求，学生能从简单文章中找出有关信息，理解大意。四级“说”的标准要求学生，能在教师的帮助下用简单的语言描述他人的经历。本课通过阅读大卫培养写作爱好的经历的故事。引导学生找出文章中有关经历的信息从而理解大意。对学生的阅读技能即抓住细节和个归纳主旨大意进行训练。之后 帮助学生运用词汇，简单的文段描述大卫的经历。引导学生向大卫学习，尝试多种爱好。培养学科技能，实现英语课程工具性与人文性的统一。教学内容分析这是一篇关于爱好的记叙文，主要叙述的是大卫，有很多爱好。一次，他参加了夏令营活动，在写作老师的鼓励和帮助下，培养写作爱好的经历，之后，他很成功的成为一名年轻的作家。写作，给他带来的不仅是快乐，还有成功。并激励他继续培养自己的写作技能。文章共分四段。第一段介绍了爱好的种类、爱好对学生的好处。第二段到第四段是叙述大卫培养爱好的经历，及爱好对学生将来发展的帮助，并引导学生尝试不同的爱好。文章很容易读懂。本文内容与学生生活贴近，帮助学生认识到爱好的选择并不单是为了玩和放松，还可以对人生有很大的帮助。学生情况分析自然情况授课对象是初二（6）班学生，共41人。学生英语基础较好，有十几名同学思维活跃，敢于发表自己的观点。三分之一的学生，英语基础比较差，词汇量贫乏，不敢说自己的看法。对老师的依赖性强。完成叙述他人的经历很难，因此，要给他们足够的词汇或结构作铺垫。已有知识点学生以前学过爱好的词汇和句型。这对文章的理解做了铺垫。并且学生具备获取细节的阅读技能，归纳主旨大意的技能。并且学生的兴趣、爱好广泛，有助于获取相关的信息。预设难点及对策这节课学生在从简单文章中找出有关信息，理解大意；叙述大卫培养写作的经历去会遇到困难。对策：1导入、阅读、内化等环节，始终环绕三个问题①爱好是什么？②如何培养爱好？③爱好带来了什么好处？这三个问题为学生由浅入深的理解文章搭建了台阶，包括:词汇、句型、结构了。使学生顺利叙述大卫培养写作的经历。2第3遍训练学生抓主旨大意的阅读技能。学生在抓主旨大意时会受词汇量的限制遇到困难，我设计成连线题来降低难度。第二遍阅读找信息时，我认为学生在回答大卫如何培养爱好时会在表达的准确性方面遇到困难。所以我设计了多项选择，因此，巧妙地突破了难点。3.读后内化时，设计了三个任务，内化了单词，词组，文段。从易到难，从学生的角度出发，照顾不同层次的学生的需要，为学生顺利叙述大卫的爱好经历做好铺垫。教学目标通过阅读，获取大卫的培养爱好的具体经历及结果的信息。2.使用develop，encourage，as well as，experience，as a result，successful等词汇说出大卫的爱好培养过程及结果。3.认识到爱好的好处，体会到培养良好爱好的重要性。从而能尝试培养更多的爱好。教学重难点1.重点：通过阅读，获取大卫的培养爱好的具体经历及结果的信息。2.难点：使用develop，encourage，as well as，experience，as a result，successful等词汇说出大卫的爱好培养过程及结果。教学流程图教学过程教学环节教师活动学生活i动教学资源设计意图时间Step 1Lead inStep 2ReadingStep 3Post readingStep4 homewo-rkShow some pictures.1.What are your hobbies?2. How did you do to develop your hobbies?3.What do the hobbies bring you? 1st reading: What are David’s hobbies?2nd reading1 .What are the advantages(好处） of hobbies according to the passage? . 2. How did David improve his writing at the summer camp?( )A. the teacher asked him to talk about his lives B. he spent four weeks reading booksC. the teacher asked him to tell interesting storiesD. the teacher