政治研修总结 Word 文档 2.docVIP

研修总结 个人信息 姓名 省（市） 所在单位 任教学科 任教学段 武晓东 山西省运城市 稷山县西社初中 (思想品德)政治 初一 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容 学习类 答疑类 校本实践类 活动类 考核项 （1）课程总学习时间不少于900分钟； （2）完成两个课后作业； （3）阅读所有简报； （4）完成本研修总结 （1）观看所有视频答疑； （2）发帖、回帖不少于10个（包括答疑、问题共研讨论坛中发帖、回复、评论 学科教师提交“我的高效课堂教学设计”； 教辅及职高提交“了解教师教学设计的调查方案” 参加专家或辅导教师 非考核项 （1）提交课程学习笔记； （2）提交研修日志； （3）提交“我的文章” 无 无 无 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 我感触最深的内容有：（1）师德水平促师风形成（2）“育人为本”教育理念的实践深化（3）有效教学的方法（技能）（4）有效教学——先学后教的典型个案 （5微）及课赏析中的我与迟到学生的“较量”和孝敬父母 其次是（6）“成长中的我”教学中加强与生活实际的有机联系（7）“成长中的我”课程资源的开发与利用 我的收获：（1）为人师表、以身作则、诲人不倦、循循善诱、躬行实践.....这就是师德的人格特征。师者-传道授业解惑也，既要言传，更注重身教，身教重于言传。 （2）“育人为本”就是课堂上坚持以学生为主，教师为辅的教学原则。如果一个老师不能把育人（学生）放在首位，那么他就不是一名合格的教师，尽管他想把孩子教好，可有时效果不尽人意。所以我们就要放手让学生自己去做、去自主，相信学生。（3）必须充分开发和利用各种校内外的资源，新课程倡导教师要“用教材”而不是“教教材”，这里的教材包括——教师、学生、课本教材和课外教材、环境等，教师要真正用好教材就必须努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力。简单来说就是由“教教材”变成“用教材教”； 答疑与研讨交流活动的收获 在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。 您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 提交的问题：学科答疑模块——教学中，如何摆正教师“主导”与学生“主体”的关系 参与的研讨：班级论坛模块——“绩”不归己 责任何谈 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？ 请简述。 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，我感触极深：边看边听还写了不少心得，多以小纸条和评论的方式参加的，同时也把现在所学到的收获发出去，供大家批评、指正，如——培训感言类所发表的（1）继续教育学习之——活到老，学到老（2）课程资源的开发与利用学习之我见 最困惑问题的解决情况 培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？ 培训初期我提交的问题是：教学中，如何摆正教师“主导”与学生“主体”的关系 现在：回过头来再看这个问题——学生的主体作用和教师的主导作用，在教学活动中常常是相互联系，相互转化，相互排斥，相互制约，甚至相互抵消……，因此，要正确处理好教师和学生的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到“主体”和“主导”的统一，就必须探究教师主导和学生主体教学活动中的最佳结合。一、良好师生关系的建立是实现主体与主导最佳结合的前提。二、教学目棕的一致性是实现“主体”与“主导”最佳结合的基本原则。三、教学评价的统一性是实现“主体”与“主导”最佳结合的杠杆。四、课程设置与学生知识结构的契合是实现“主体”与“主导”最佳结合的重要条件。五、统一要求与因材施教是实现“主体”与“主导”最佳结合的主要途径。六、教学过程中师生同步是实现“主体”与“主导”最佳结合的显著标志。 实践活动与学习反思 校本研修（实践）活动 请简要回顾并按右栏所列记录您的校本过程 （1）请您写出“我的高效课堂教学设计（教辅人员为调查方案）”的名称。 课题：第1课?适应新环境 第1站??步入新学校 （2）这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？ 组织学生、师生共同探讨 （3）其他老师提出了哪些意见或建议？（列出两个即可） 到目前为止 无 （4）教学设计（调查方案）您觉得哪里可以再改进？ 应该注意教学的有效性； 多利用多媒体，可以使教学内容充实，学生易于接受。 （5）写出您提交的“我的高效课