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西南大学2010年度 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学 社 会 调 查 报 告 书 题目 大学生课堂使用手机情况2014年 5 月 6 日 目录 引言.............................................2 调研目标.........................................2 调查安排概况.....................................2 调研对象调研方式.................................2 问卷分析与调查结果...............................2 调研的数据处理与分析: 随着时代的发展，手机已经成为继网络之后的“第五媒体”并在大学生中普及开来，现在的大学生基本是人手一部手机，也方便和家里联系。手机作为信息传播新媒介，在大学生生活的各个方面得到应用。手机自身的功能作用是不用质疑的，但是大学生课堂上使用手机成为一种普片现象，这对正常的教学秩序产生了冲击，而且对大学生的理想信念、价值取向、思维方式与个性心理等方面也都产生着一定的影响。因此，开展课堂手机情况的调查很有意义。 目标:对手机的: A.3月11日至3月13日完成调研问卷及策划书制作B.3月15日至3月16日择机在发放纸质问卷，同期进行网络调研。C.3月17日后，整理分析数据，准备展示成果并完成调研报告。:成都大学城在校学生 : 邀请本校学生做问卷 大学城问卷，以不记名方式后收回 利用资源开展问卷调研 调查的不足，学生和老师进行 问卷分析:人工统计问卷选项信息整合问卷的统计信息导入Excel进行数据统计中或者未满以上的问卷无效问卷。: 本次调研发放纸质问卷，收回，回收率%，问卷有效率为.7%；网络问卷，有效问卷，%，问卷总计其中，.71%；大二，.85%；大三，.5%；大四，.88%；研究生.05%。处理与分析: 使用手机的原因 我们可以看出，大学生课堂手机的原因的是的其中%的学生是老师讲课没有和无心听课手机的%的学生是由于学习需要联系他人、课堂管理松散和心情不好使用手机的。从性别上看，由于学习需要联系他人手机的明显男生，而沉迷游戏和上课听不懂的的比例明显高于女生，其他方面持平。 分析可知，的准备和授课的精彩与否直接影响手机的使用频率还有就是学生的学习目标不明确，缺乏的学习动力学生的不稳定也是其使用手机的重要原因老师应该及时的加以疏导课堂使用手机的看法 大学生是如何看待课堂使用手机这种行为呢从我们可以清晰的看出，只有%的学生明确表明了自己的反对立场，却有%的学生明确表示支持在课堂上使用手机，是明确反对人数的可是又高%左右的学生持模糊的态度，既不明确支持，但也不反对。 将男女分开看，则地发现上课使用手机的比例高于女生，持无所谓态度的女生则必男生高出近百分点上课使用手机的比例则差不多。 结合对学生课堂使用手机的原因的分析，我们可以，如果课堂的教学具有足够的吸引力，可以大大减少学生课堂上使用手机的频率。）老师对课堂使用手机的态度研究学生课堂手机没有明确的态度，那么老师态度呢图中我们可以看出向学生说明课堂使用手机的老师只有.01%，%的老师则对学生手机置之不理，但是高达.52%的了则只要学生使用手机不影响正常的教学就不会干涉。学生对课堂使用手机持的，应该和老师的态度有直接的，因此老师应该从第一节课像学生明确学生课堂使用的，这样有利于教学的进行。 （4）关于使用手机是否影响学生正常的学习的调查 从上面的图中我们可以很清晰的看出，.87%的学生认为课堂上使用手机对自己的影响很大，.75%的学生认为自己的不大，而.93%则不清楚自己的多大总体上来看，接近9%的学生认为课堂上对自己的学习有影响，只有.45%的学生认为玩手机对自己没有影响 而从上图我们则可以很容易的看出，使用手机学习的明显低于男生。，我们可以很轻易的得出结论，玩手机对的课堂学习了很大的影响而且男生所受影响明显大于女生。）使用手机多长时间恢复学习的研究 由于多方面的原因，学生课堂使用手机不可避免，手机后，多长时间才能进入学习呢？，我们可以看出内恢复学习的女生比例是.92%，而男生则为.06%；而在5以后恢复学习状态的男女比例则大致相当。 可以得出结论，在课堂上的专注度，在使用手机后更快的进入学习。 ）学生课堂手机的研究上都手机的那些功能呢？从图中我们可以看出，学生最多的功能都和网络有关，比如聊天，查看邮箱，刷微博，看新闻等则是上的学习，，计算器和和相关的信息查询则是手机的娱乐功能，比如游戏，电子书；还有就是的通讯功能，电话短信等；手机