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柳北区小学数学二年级（北师大版） 期末测试分析 2005——2006学年度下学期 试题情况分析 本次期末检测笔试试卷与以往一样由三大部分组成 试题难度适中，考试内容基本涵盖学生本册所学知识的各个方面 突出基础知识与基本技能的考查，注重联系学生的生活实际及社会实践 卷面情况分析 一、我会算 1、口算 1、口算 教学对策：加强学生学习行为习惯的养成，加强训练以及表口算内乘除法的口算。 2、用竖式计算 本题主要考查学生除法的笔算、万以内的加减笔算，从卷面看，多数学生能用竖式正确计算除法、万以内的加减法， ①除法笔算漏写余数，万以内数的连加有的学生第一步计算错误导致最后的结果错误 ②抄错数，如将数抄到竖式时出现错误、竖式计算正确了但写结果时又抄错， ③最后一题要求验算，部分学生验算后得数不等于原题被减数，学生却没有意识到自己的错误； ④还有部分学生在竖式中写的是减法符号，但计算时用的是加法的笔算方法； ⑤而最主要的错误是在计算过程中部分学生20以内进位加法和退位减法不过关，导致计算错误 3、用你喜欢的方法计算 本题主要考查的是学生万以内数的连加、连减和加减混合的计算。从学生的答题情况看，大部分学生对混合运算的运算顺序已经掌握，而错误的类型主要有： 1000―338―462 ①第一步计算结果错误导致全部结果错误； ②计算中把减法算成了加法； ③抄错数338抄成833、388； ④第一步1000－338计算错误的较多，主要是退位减法减错，算得772； ⑤大部分学生没能看出后两数相加得整百数800，有个别学生看出了但加错得700。 496+258－196 ①学生第一步计算结果错误导致全部结果的错误； ②第一步加错的较多。 63÷（54－45） 学生都能够按照运算顺序先算括号里面的减法，错误主要是减法部分算错得7、11，导致最后结果错。 83－3×4 这题正确率较高，也许是数据不大，错的也就是乘法口诀不熟3×4=14。 1、写数 这部分共有两个小题，主要考查学生对万以内数的组成、万以内数的顺序以及万以内数的读写掌握情况，从卷面看，学生这部分知识掌握较好。 2、按规律写数 大部分学生能按要求写出，但第（２）小题错误较多，每个数相差１００，学生没有能找出规律特别是后两个空。 3、填＞、＜、＝号 从卷面看，学生能正确比较出万以内数的大小，但关于长度单位的大小比较学生错误较多，如1km○1000m、20cm○4dm。 对这类题可在教学中强调学生在高级单位数下面写出换算的数据，比如： 20cm ○4dm 再比较大小 40cm 4、（ ）里最大填几 （ ）×6＜15 4×（ ）＜37 24＞（ ）×５ 这题有助于学生掌握有余数除法的试商方法，平时经常进行练习，故正确率较高。 5、 □÷6=4……（ ），括号里最大填（ ） 这题主要考查学生能否掌握除法中余数要比除数小这一要求，错误的原因：一是学生对题意理解错误，误以为是在方框里填数，并且按商和除数相乘再和任意余数相加去填方框中被除数，因此多数是方框填25，余数填1；二是看到了最大两个字，但仍按（1）的思路填写，故方框里填29，余数是5。 教学对策：加强训练学生对题意的理解能力， 6、填适当的单位名称 这题主要考查学生能否恰当地选择长度单位，估计物体的长度，部分学生对长度单位的概念没有建立好，其中“马拉松长跑比赛的全长”和“数学课本长”这两题错误较多，可能是学生不了解什么是马拉松长跑，问数学课本长学生看成了数学课本的厚，所以填厘米的较多。 教学对策：应让学生体验长度单位的实际大小，建立表象，教会学生反思的方法， 7、单位进率换算 本题主要考查学生是否了解各长度单位之间的关系、之间的进率，从卷面看，厘米和米两个单位之间换算的正确率较低，写成4m=40cm或4000cm，说明学生没有找到米和厘米之间的关系。其它题目出错的原因主要是进率不熟。 教学对策：加强学生对相邻长度单位之间的进率的理解与应用的教学，可随时进行一些相关的练习。 8、数角 本题主要考查学生能否正确辨认直角、钝角和锐角，从卷面看，大部分学生这题完成较好，出错的主要是直角没有数全只数出4个，错误率较高的是钝角，主要是没有辨认出钝角，所以有学生填0个钝角，而锐角学生都能正确辨认。 教学对策：教学中可结合一些情景认识角，多让学生辨认这三种角。 9、画图形 此题属于空间与图形领域，考查学生对于这三种平面图形的认识及特征的掌握情况，从卷面看，长方形、正方形学生掌握较好，基本能够画出，但平行四边形错误率较高，主要是斜着的两对边没有