肖培东 课堂实录 课堂启发学生发言 肖培东.doc

肖培东 课堂实录 课堂启发学生发言 肖培东 导读：就爱阅读网友为您分享以下“课堂启发学生发言 肖培东”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 孩子，在课堂上遇见你，是一种幸福… 2015-11-14 1、遇到不说话的孩子。 总有几个学生不爱说话，属于那种很难让他开口的那种学生。很羞涩的站起来，人也乖乖的，但就是不回答问题，脸涨得红红的，低着头，老师怎么鼓励也不肯抬头。 这类学生，更多的是因为胆量，也和他习惯于不愿意表现自己很有关系。他不是不会，而是不敢开口，总是以为站一会儿你就会让他坐下了事。 遇到这类你怎么说他都不开口的学生，千万不要埋怨，不要觉得叫他回答问题是叫错了，绝不可以因此产生教学的恐惧症。 怎么办呢？ 你绝不能说：“请坐，下一个同学你回答。”需知，感觉是会传染的。 对这类学生，你首先要让他的头抬起来，眼睛能看着你，这是为了消除他的胆怯，不要让他躲过你的注视，让他在你的注视下慢慢地积累勇气。 这时，你可以把提问的问题转化一下，不要追问，而是让他读一段课文。读课文不难，但也不是容易的事情，读书，你就要发声，有声音出来，总比让他尴尬地坐下好，至少他觉得自己已经“有声”了，不是一个过客了。 2、遇到声音特别小，说话特别短的孩子。 这样的孩子，羞涩或者不自信。 我一般不会在内容的准确性上特别要求，我需要的就是找到他的简单语言中的亮点，加以表扬。然后，我要求他把这句话重复一遍，重复的时候要求说话声音高一点。 对了，就是高一点就可以。你不觉得就是进步了吗？其实，每个人都需要他人的认同感，你夸一下他，他就会绚烂许多。 3、遇到胡乱答题的孩子。 很多次，我都会遇到这样的孩子。他们有两种情况，一是没听懂题目，一是真不能回答。 那么，你可以重复一下你的问题，判断一下他是不是听懂了你的提问，如果是，那么，你要在瞬时间里做好判断，他回答这个问题的错因在哪里。顺着他的思维去设置和他的回答对应的问题，然后，借助那个问题给他肯定。 “不错，你说的就是……，那么，你能再想想看，……”，这样再给他一次机会，把问题重新思考一遍。再回答错了，就告诉他原因，问题可能出在哪里。 4、遇到多次回答都乱糟糟的孩子。 这些孩子，也是能进步的，尽管只是点点滴滴。 我们必须抱着“每个孩子都是我的学生”的理念，明白教学不是要他们配合我，而是要我叫他们学，这样，你的心态就会平静许多。 没事，人总会进步的，这个时候，你要冷静，两三次不能答好你的问题，肯定也和你的提问艺术有关。问题还是出在自身上，那么，你要故意设置一个极简单的问题，而且不能要很逼真的把这个问题交给他，他一回答出，你就要在神色尤其眼睛里给以鼓励，你望着他，目光充满信任愉悦，再很真诚地夸一下他，下次他准进步。 以后，你遇到你都可以最简单的交给他，难的，让他和全班同学一起思考，不要让他觉得就只有他一个人回答不出（虽然，确实只有他回答不出），这样，他会和大家一起进步。 5、遇到教学第一个问题就答得不知所云的学生。 那一定是你的错，谁让你问一个让他说不出来的问题呢？ 经验告诉我们，课堂教学的第一个问题，要简单，不要一开场就卡住，这样，你会有挫败感的。 可是，也许，你已经减了难度，觉得不是问题的时候，还是叫了一个不会回答的孩子，这种情况也很常见。 分解问题，分成原始寻找和深度思考的。但是，千万要记住，以后要回过来，再叫一次他，看看他是不是涨学问了。 绝对不能说：“你坐下，下一个同学！”如果你说了，你也要想办法，在后面的问题中，再给他一次机会。他进步了，其他同学一定也能进步，不是吗？ 6、遇到故意调皮捣蛋乱回答的孩子。 这个孩子，有卖弄欲望，想让自己成为班级的焦点，胡说八道，却又沾沾自喜。你别生气，该批评就批评，再让他站一会，冷冷他的感觉。 教学，是需要批评的，一味地夸奖会让我们缺失尊严。当他觉得自己很没意思的时候，你不妨再叫他答答，这类孩子，多数都是脑瓜灵光有点小坏的。 谁怕谁，难不成你还做我的老师？对了，有时，让他做做老师也可以，在别的学生的美好回答前，让他分析一下别人说的对不对，对在哪里，然后，再找机会表扬他一次。他形象建立起来了，上课也有劲了！你试试？ 7、遇到很自以为是的孩子。 哦，这类孩子不要太多！ 他有观点，有深度，好表现，但就是偏激，爱出风头，说话不经过咀嚼，很想成为大家的偶像。 恭喜你，遇到这样的学生！应对得好，他是亮点！没关系，一次说说没事，两次，三次，就要注意校正了。 不要打击，因为他会带动大家的思考，但要给以方法，让他懂得换个角度回答，就会更有力量。 多给他机会，但也不要让他成为焦点。在他前半部分说得比较好的时候，及时让他守住，换个同学去接续思考，这样，大家