回味修改屋(成品).docVIP

回味修改屋 ——《往事》修改课 实验小学 易启芳 设计理念： 《小学语文教学法原理》指出：“作文教学要培养学生用词造句、布局谋篇的能力。”小孩子受年龄特征、知识经验限制，初学写作，往往不知从何入手，应对孩子进行当的写作方法的指导，让他们在最初阶段依“法”而行，达到一定的水平后，再进行“文无定法”的高水平写作。 教学目标： 赏析、互改、自改、练习将作文写具体。 孝学时间： 一课时。 教学过程： 一、[新闻播报] 1、谷话说：“千金难买回头望，文章不厌百回改。”这节课，让我们再一次走进回味修改屋，忆悠悠往事，品生活百味；再一次摆开评改大擂台，赏析侍作，互评互改，让我们的“超过级侠女队”各“东方不败队”一决高下。“超过级侠女”“东方不败”们，你们有信心战胜对手吗？ 2、擂台赛现在开如，请听六.五班新闻播报，比一比谁的耳朵最灵，能听出新闻中（三处）与事实不符的内容，有请播音员上场。 [亲爱的同学，下面是六.五班新闻播报时间，请听一则新闻： 初春，万物复苏，百花争艳，知了在树丛中欢快地鸣叫，蜻蜓在盛开的荷花上翩翩起舞。寻找春天脚步的我们来到了荷塘边，只见塘水清澈见底，鱼儿在水中尽情地嬉戏。守塘的老人见有人来了，笑呵呵地从塘边小屋捧出一大堆鱼竿，招呼我们享受钓鱼的乐趣。 新闻播报完毕，谢谢大家！] 3、[我有话说] （1）谁的卫朵最灵，听出了其中的可笑之处？ 老师相机点评：（1）六.五班又诞生了一名动物学家，培育了新品种知了—春天欢唱的知了。 （2）六.五班又诞辰生了一名植物学家，培育了春天开放的荷花，（好消息，好消息，春天到实验小学观荷花绽放胜景！） （3）嗬，守塘老人的手真的奇大无比，可以申请吉尼斯记录了，还可以和如来佛的手比比大小了呢！（哟）是谁发明了袖珍鱼竿吗？ [2]同学们，笑过之后，你们觉得写作文要注意什么呢？（对，作文要抒写现实性真实的生活，）（板书：抒写真实） 二、佳作引读。 1、同样是描绘真实的生活，有人能把一个小小的镜头刻画得栩栩如生，而有的人拥有许许多多事例，笔下却空洞无物，文章干巴巴的，一点也不感人。这是为什么呢？ 请听一篇四星级作文，猜猜老师为什么给她四颗星？ 要求：读的声音响亮，听的静心品味。 生读作文。 2、xxx同学的作文，闪光点是什么？谁再夸夸她？ 预设：（1）语言描写 提示语生动，刻画出小玉的恳求，大家的无情，冷漠，荒唐，年文童的恶作剧。 （2）动作描写，连续的几个动词，写出了小月的麻利劲。 （3）心理活动，突出想看热闹，自责，内疚。 （4）神态，难受，伤心。 （5）状物，与事件关系密切的东西，可作适当介绍，点明事情起因。 （6）景物，一切景语皆情语，树的拟人化描写，侧面写出我们的心情，突出文章主题。 （相机板书：描写具体 语言 动作 神态 心理 景物） 3．请问余思利同学，你为什么能把当时的情景写的那么的生动形象呢？ （余：我写作文时，总是努力无想当时的情景，想人们的语言，动作，神态，然后把他们写具体。 谢谢余思利同学送给我们一个写好作文的法宝—让生活情景再现。（板书：再现生活） 恭喜我们的“超级狭女队”，XXX为你们赢得了四颗星，掌声送给她。） 三．嘉宾访谈 1．听了《“火炮儿”风波》心情有些沉重，老师想请大家听一听张铎趣事《中场休息》片段，让大家放松放松。 有请嘉宾张铎上场。 读片段。 听了这个片段，你们觉得有趣吗？为什么？ 预设：（1）情节有趣。（有趣的情节，作文成功的一半，老师批改时也是因为觉得有趣，给了他三颗星） （2）对话描写的提示语不精彩，不了解谁说的，说时的表情，动作，声音等不清楚。 （3）怎样才能写好提示语呢？文流后出示温馨小贴士。 （4）给这个片段的加提示语，请两组同学再现当时情景。 （5）这么多的小老师，比易老师还细心，还能干，张铎能修改这段话了吗？戴眼镜的小博士，老师期盼着你的佳作问世！ 2．欧阳平同学觉得他小时的《过家家》更有趣，更热闹，大家想听吗？有请第二位嘉宾欧阳平上场。 （1）生活片段 （2）听了欧阳平写的片段，你能感受到扮过年时的有趣与热闹吗？（你能夸夸他吗？大家有没有什么建议送给他？或则请大家当小记者，问问他当时的情景。） （3）能根据大家的提示，把过家家拜年的情景再现一下吗？（一边口述，一边演一演好吗？） （4）在同学们的提示下，再现了当时的情景，欧阳平，你高兴吗？想对大家说点什么吗？（真是个懂得思想的好孩子，懂礼貌的好孩子！） 四．自主修改 “好文章是改出来的”。同学们，请拿出自己的作文，运用今天学到的作文修改的方法，选一处修改，让某一句话或某一段语具体，更能再现当时的情景。 五．交流赏析 1．来，展示我们的修改成果，谁最有自信？ 2．不仅要改得好，还要读得好。 3．能说清楚自己