6.1怎样认识力2015.docVIP

成 家 川中 学 初二物 理 学(教) 案 序号 主备人：李晋全 参与人：李晋全胡忠贤 审核人：刘国强 课题 6.1怎样认识力 班级 姓名 组别 日期 考试 要求： (1)力的概念和力的单位。(2)力的三要素 (1)力的概念。(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 学习 目标： (1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果； (2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。(3)力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力． 二、认真探究 ，学习新知 生活中力无处不在，我们每天进行学习，户外活动，都在体验着各种力。当我们用手举铅球，提水桶，拉弹簧，都能感受到力的存在，人类对力的认识是从感觉肌肉紧张开始的。 1、观察图6—1，这就是日常生活中的力，分析： （1）、______对_______有力的作用. （2）、______对_______有力的作用. （3））、______对_______有力的作用. （4））、______对_______有力的作用. ??那么物理学中力的概念是怎样归纳的呢？ 经过认真观察，我们发现每个力的现象都涉及____个物体，一个是____的物体，一个是____的物体，他们之间总有一个动词相连，比如_____、_____、_____等等，表示一个物体对另一个物体的作用。力的产生与接触无关，接触可以产生力，不接触也可以产生力。接触可以产生力，不接触也可以产生力，如磁铁吸引铁钉，地球吸引苹果，思考问题应全面力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而独立存在。 施力物、受力物：只要有力产生，必然有两个物体，施力的物体叫施力物，受力的物体叫受力物，当力改变时，施力物也可变为受力物，受力物也可成为施力物。 物体间力的作用是相互的，A对B施力时，B也一定会对A施力。 例：节日里，小红带着妹妹去逛步行街，妹妹看到五颜六色的气球，吵着要买，小红只好给妹妹买了一个，可气球刚到妹妹手中，就呼的一声向后冲去，妹妹顿时大哭起来，小红好不容易找到气球，把它吹大后，用线扎好交给妹妹，说：“这下可要拿好”。妹妹这才破涕为笑起来，她好奇的问：“为什么气向前面冲，气球却向后面飞呢？小红一时也不知如何回答。 探究：问题（1）用所学的物理知识解释这一现象？ 问题（2）这一现象在航空航天上有何应用？ 结论：当气球松口时，气球的橡皮给里面的气体一个压力，气体向前冲，同时气体也给橡皮一个向后的作用力，这样气球向后退，这说明了力的作用是相互的，人们利用这一现象做成了航空航天用的火箭探究点拨：人们把这一现象又叫做反冲现象，反冲现象在生活中随处可见，其实质是力的作用是相互的力可以改变物体的形状；改变物体的运动状态。在力的作用下，物体可以由直变弯，由圆变扁，由短变长，这是力改变了物体的形状。力也可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；使物体运动的速度的大小和方向改变，这是力可以改变物体的运动状态。判断物体运动状态的改变只要判断该物体运动的速度的大小和方向是否改变，只要有一样改变，则此物体的运动状态一定改变 主备人：李晋全 参与人：李晋全 胡忠贤 审核人：刘国强 (b) 球由____变为_____,力使物体 。 (c) 球由____变为_____,力使物体 。 结论：力可使物体____________________也可使物体_______________________________. 4、力的三要素”： （1）、力的_____、_____、_______称为“力的三要素”。 （2）、探究：力作用的效果与哪些因素有关 (a)用力拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。 (b)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与 有关。 (c)推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的 也影响力的效果。 总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。 三、课堂小结 1、力是物体对物体的作用。 2、力_____脱离物体而单独存在，力的产生涉及____个物体，分别是_________和_________。 3、力的产生_____两物体直接接触。 4、力的作用是相互的，施力物体同时也是_________。 5、力能改变物体的形状，也能改变物体的运动状态。 课堂练习：