《形成性评价记录.docVIP

承德医学院 学生学业形成性评价记录本 所在系部 教研室 教师姓名 职 称 起止时间2013年 月----201 年 月 有关说明 一、形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 二、形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。 三、形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 四、形成性评价的特点是形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”，不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。 五、形成性评价的功能：（1）诊断性功能--它可以诊断出学生在学习上的难点以及未能达到最终目标的原因。（2）矫正功能--它能揭示学生答错的特定问题和需要补充学习的各种概念、技能,从而为学生提供矫正学习的处方签,以防止学习的累积性误差。（3）调节功能--它可以让学生了解自己的目标达成程度,清楚自己同“掌握”目标之间的差距,从而调整自己的学习活动。（4）强化功能--它可以让那些掌握目标的学生获得成功感,从而进一步激发他们学习的积极性。对于只完成一部份目标的学生,由于完成的部份同样受到肯定,因而也能让他们获得一定成功的喜悦,又可以告诉他们“离终结目标越来越近了”。 六、形成性评价的主要基本形式 （1）测验----随堂提问、随堂测验、试题自测、章编教学内容测试、实验操作考核、课内和课后作业评定等。 （2）观察记录----课程学习观察考核（对学生在课程学习过程中的学生纪律及学习态度等表现）、实习观察考核、实验及诊疗操作实习内容随机检查等。 （3）查阅实习手册等----查阅学生的实验（习）报告及实习记录的完成情况、查阅实习手册的具体记载及相关教学内容的完成情况等。 （4）其他----师生座谈、学生专题讨论、学生互评、学生讲述、读书报告、问卷调查、e-mail交流、手机信息交流等 七、请授课教师在教学过程中，认真开展学生学业形成性评价工作并如实填写“承德医学院学生学业形成性评价记录表“，同时在教学过程中及时发现和解决学生学习中存在的问题。 承德医学院学生学业形成性评价记录表 课程名称 诊断学 授课班级 临床医学 系 2012 级6、10班（ 科） 授课时间 2013 年 月 日 一单元 授课地点 楼 教室（实验室） 授课形式 □理论课 □实验课 □临床实习课 □社会实践 □ 单元课教学章节 形 成 性 评价形式 随堂提问 形 成 性 评价内容（教师发现学生课程学习中存在的主要问题） 部分学生有上课玩手机、睡觉等现象。 心血管部分是诊断学的重点部分，在讲授过程中学生存在对病理性 杂音的理解困难。 教师评语（解决问题的措施） 通过心脏的病理生理结构讲解能使学生对杂音的理解更深刻。 加强组织教学 教师签名： 年 月 日 解决效果 记 录 良 教师签名： 年 月 日 承德医学院学生学业形成性评价记录表 课程名称 中医基础 授课班级 临床医学 系 2012 级6、10班（ 科） 授课时间 年 月 日 单元 授课地点 楼 教室（实验室） 授课形式 □理论课 □实验课 □临床实习课 □社会实践 □ 单元课教学章节 形 成 性 评价形式 随堂提问 实例教学 形 成 性 评价内容（教师发现学生课程学习中存在的主要问题） 中医学虽然是祖国的医学，并未得到广大医学生的重视。 症状学及方剂教抽象，理解存在一定困难。 教师评语（解决问题的措施） 诱导 讨论 答题 解惑 教师签名： 年 月 日 解决效果 记 录 良 教师签名： 年