实践性教学模式 实践性法律教学模式新思考.doc

实践性教学模式 实践性法律教学模式新思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“实践性法律教学模式新思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 实践性法律教学模式新思考 【摘要】我国传统的法律教学模式只是注重讲解课本的理论知识，没能使学生对法律与社会有一个全面的了解和把握，所以导致学生很难正确有效地运用和操作法律，因此，我们要进一步思考实践性的法律教学模式，可以大胆、灵活地借鉴成功有益的法学教育，强化实践性的法律教学，从而提高学生各个方面的能力以及专业素质，培养出符合时代发展需要的专业人才。 【关键词】法律；教学模式；实践；思考 法学是社会科学的一门重要学科，它具有很强的理论性和实践性。正因为如此，我们要想培养出符合时代发展需要的专业人才就应该将理论教学和实践教学合理有效地进行结合。那么，对于法学学科，如何进行实践性的法律教学是值得我们进一步思考和完善的。 一、分析目前法学实践中存在的问题 （一）没有更加科学地界定法学实践教学的范围。一方面，在实践教学的过程中，把非实践性的教学内容放入其中，例如社会调查、写论文等。而由教师进行指导，由学生合理有效地运用相关法律知识来具体的服务、训练、操作于法律实务，把理论应用于实际的这样的一个过程才是实践性法律教学。而上面所说的社会调查等内容不具有实践教学的特征，或者说没有与之相对应的实际社会内容，或者只是学生对法学进行了研究而缺少教师的引领和指导。另一方面，对于法律实践教学模式的设计者来说，他们没有足够的重视本来就属于实践教学环节的相关内容，例如诊所式法律教学，一些院校没有开设相关的法律实践课程，或者是学校开设了这样的课程但是却没有落实到实处。 （二）较为严重的形式化实践性课程。法律实践性的教学并不只是说说而已，为了实现实践性的法律教学的教育目标，就需要尽可能地落实实践性课程的教学效果。目前在模拟法庭审判、毕业实习等方面都存在着较为突出的问题。对于模拟法庭来说，一开始学生都是出于新奇的心理，不仅热情而且积极性特别高，但是经过了几次模拟之后，学生的热情、积极性都会逐渐减少，因为学生会觉得在模拟的过程中就好像是在背台词一样，缺少真实感。而对于毕业实习来说，虽然或多或少可以弥补模拟法庭的不足，但是由于实习的时间不长，很多学生因为就业的压力迫使投简历、找工作以及相关的指导教师不能对学生的实习及时地进行跟踪管理等因素，实习对于学生来说就是为了能够找到一个单位盖章而已。 （三）没有完善的制度、措施与实践性法律教学相匹配，致使实践教学效果较差。主要表现为以下几个方面：首先，在实践性法律教学中，师资队伍没有达到其要求，让一个不具有任何法律方面相关的执业经历的教师对模拟的法庭进行指导，结果可想而知，一定不会取得良好的效果。然后，在实践的过程中，学生并没有完全具备相关的素质教育手段，比如在进行法律谈判时需要学生在演讲和口才方面具有良好的基本素质，但是学校对其缺少专业的训练和辅导。最后，需 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工