电子表格-数据计算-教学设计.doc

课堂教学设计表 课题 （章节名称） 1.3 电子表格的数据计算 学科 信息技术 授课年级 八年级 学期 上 预计课时数 1 本案为其中第　1　课时 课型 新课 选用教材 《初中信息技术》八年级上册 （第四版），重庆大学出版社 课标与学习需求分析 课程内容标准表述： 能够应用电子表格进行数据的简单统计、计算与直观表达 学习者现状： 八年级的学生对表格很熟悉，大多数同学对excel软件的简单使用有一定的了解，他们能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性，有些同学很早接触了excel软件，能够在excel表格中输入数据和对数据进行简单统计。通过调查得知，同学们希望能够自己制作一份班级成绩总分、平均分的统计表，并列出班级同学的排名，但是大多数同学都不知道在excel中如何计算出他们的总成绩，也不知道如何计算平均分。作为八年级的学生，他们对事物充满好奇，也拥有探索精神，因此这节课可以采用探究性的教学模式，同时，也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上存在一定的差异。 总的教学目标： 学生掌握掌握在excel中利用公式和函数计算出自己的总成绩、平均分成绩，初步掌握利用小技巧给班级同学成绩进行总排名。在自主探究过程中，解决自己的疑惑和问题，满足自己的欲，进一步激发自己的学习动力，并能够把这种精神带到其他课堂的学习中。 教学内容分析 知识点：1、在excel表格中，用公式计算数据的平均值和总和 2、在excel表格中，用函数求数据的平均值和总和 3、在excel表格中，快速计算每行数据的总和 4、在word中，用函数求数据的总和 5、在金山表格中，用函数计算数据的总和 技能点：1、在表格中编辑简单的公式计算数据的平均值和总和 2、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和 3、在表格中使用技巧快速计算每行数据的总和 情感点的命名与表示（列表/框架图/流程图）： 提问—激发兴趣—自主探究、对比、举一反三—不断满足自己的求知欲—知识迁移—合作学习—拥有利用软件进行数据的处理的意识—综合信息素养得到提高、团队协作意识得到提高 学生情况分析 知识能力基础：八年级的学生对表格很熟悉，大多数同学对excel软件的简单使用有一定的了解，他们能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性，大多数同学通过以前的学习已经掌握了在excel表格中输入中输入数值、文本的方法，也能够对数据进行修改操作。 认知风格等：八年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，对感兴趣的东西学习积极性比较高，且乐于探索，具有一定的独立探索能力，对新鲜事物接收很快，有一定的自学能力和动手能力。 教学方法选择 问题启发式教学模式和讲授演示模式相结合 教学环境、教学媒体、教学材料选择 1、教学环境：多媒体网络 2、教学媒体：计算机、投影仪、 3、教学材料：教师自己制作的去年一年12个月份的水费、电费、话费、维修费等的一个表单纸质的和电子档的 板书设计 关键教学内容 教学目标 知识技能目标： 1、学生掌握在excel表格中，用公式计算数据的平均值和总和的方法 2、学生掌握在excel表格中，用函数求数据的平均值和总和的方法 3、学生初步掌握在excel表格中，快速计算每行数据的总和的方法 4、学生初步掌握在excel表格中，用简便的工具进行简单排序的方法 5、学生掌握在word中，用函数求数据的总和的方法 6、学生掌握在金山表格中，用函数计算数据的总和的方法 过程与方法目标： 在给定的时间里，学生利用excel运用公式和函数快速计算出每位同学的总成绩，并给同学的成绩按照从高到低的顺序排序，并形成一般的方法。 情感态度价值观目标： 1、学生能够自主探究、对比、举一反三 2、学生拥有知识迁移的能力 3、学生拥有利用软件处理数据、团队协作学习和与他人交流的意识和能力 4、学生拥有信息素养 重点、难点分析 重点：1、在表格中编辑简单的公式计算数据的平均值和总和 2、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和 难点：1、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和 2、在表格中使用技巧快速计算每行数据的总和 课堂教学过程结构设计 一、创设情境，引出学习任务 教师带着一张之前制作好的自己一年12个月份的水费、电费、话费、维修费等的一个表单进入教室 教师苦恼：同学们，这是老师去年一年的消费情况，如果你们手上也有这样一张表格，你