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浅谈初中物理实验教学 浅谈初中物理课堂中的情境教学 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈初中物理课堂中的情境教学”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈初中物理课堂中的情境教学 【摘要】本文介绍物理课堂教学中情境教学的种类、创设要求、及实施策略。 【关键词】新课程；课堂教学；情境教学；实施策略 新课程物理课堂教学改革的核心问题是如何把教师的教和学生的学有机地结合起来。作为起主导作用的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，实现课堂教学的优化，充分调动学生的学习积极性，方能收到事半功倍的效果。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，长期下去，会扼杀学生的创造能力。这样，学生只是学到了知识的表象，而没有理解知识的本质。所以要培养学生创新能力，课堂的情境教学就显得非常重要。 一、情境教学的涵义 情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体自然环境或具体的社会环境。情境在激发人的某种情感方面有特定的作用，也就是说，所谓情境是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境。情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学的需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。教学情境一般可分为以下几种：（1）直观情境；（2）问题情境；（3）推理情境； （4）想象情境；（5）悬念情境；（6）游戏情境；（7）动作情境等。 二、物理课堂中情境教学的创设要求 1、课堂教学情境创设要符合学生的认知结构，围绕每一节课的物理知识点，突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度和价值观。物理情境创设应该服务于每一节课的教学目标，应有利于学生掌握相关的物理知识，有助于学生的全面发展。2、课堂教学情境创设要与不同层次的学生的物理认知发展水平相适应，用一个活跃的心态来调动学生，无论你的情绪如何，也要用你的笑脸和热情来上课，要把学生看作自己的孩子，用你的爱来呵护他们。3、课堂教学情境创设要以问题情境来统领整个教学过程，问题情境创设应有梯度，由易到难，由浅入深，学生在教师创设的情境下，通过观察、动手实验、分析，产生学习新知的心理动向，然后自己去发现问题，提出问题，再通过师生合作筛选问题，探究问题，解决问题，培养学生的问题意识和学习能力。4、课堂教学情境创设要尽可能真实，贴近学生实际。加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。把当前社会所关注的热点问题与学科知识结合起来，物理情境的创设应尽量源于学生的生活，不脱离学生的实际，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会。” 三、物理课堂中情境教学的实施策略 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4