《教育技术学的实践领域.docVIP

第五讲实践领域与研究方法 教育技术学的实践领域 教育信息化 信息化技术与课程整合 信息化学习方式 远程教育 教育技术新领域 一、教育信息化 什么是教育信息化 教育信息化的特征 信息化教育的特点 我国教育信息化的发展 了解CERNET、CADLIS 高等教育信息化 一、教育信息化 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进 教育改革与发展的过程。 其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。 以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。 教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 CEBsat China Education Broadband Satellite net 即中国远程教育卫星宽带网，由教育部为满足国民对教育日益增长的需求,构建全民终身学习体系而兴建的开放式网络。 CERNET 中国教育和科研计算机网 CERNET(The China Education and Research Network)是由国家投资建设，教育部负责管理，清华大学等高等学校承担建设和管理运行的全国性学术计算机互联网络。 CERNET分四级管理，分别是全国网络中心；地区网络中心和地区主结点；省教育科研网；校园网。 全国网络中心设在清华大学，负责全国主干网运行管理。地区网络中心和地区主结点分别设在清华大学、北京大学、北京邮电大学、上海交通大学、西安交通大学、华中科技大学、华南理工大学、电子科技大学、东南大学、东北大学等10所高校，负责地区网运行管理和规划建设。 中国教育卫星宽带传输网(China Education Broadband Satellite net,CEBSAT)是教育部实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、建设“现代远程教育工程”的一个重要部署,于2000年10月31日正式运行.与中国教育和科研计算机网(China Education and Research Network,CERNET)高速联接,构成了天地网相结合的远程教育专业服务网。 CALIS 中国高等教育文献保障系统 （China Academic Library Information System,简称CALIS），是经国务院批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中三个公共服务体系之一。 CALIS的宗旨是,在教育部的领导下，把国家的投资、现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来，建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系，实现信息资源共建、共知、共享，以发挥最大的社会效益和经济效益，为中国的高等教育服务。 CADAL 　大学数字图书馆国际合作计划（China Academic Digital Associative Library，CADAL）前身为高等学校中英文图书数字化国际合作计划（China-America Digital Academic Library，CADAL）。 CADAL与“中国高等教育文献保障系统（CALIS）”一起，共同构成中国高等教育数字化图书馆的框架。 CADAL项目 CADAL项目建设的总体目标是：构建拥有多学科、多类型、多语种海量数字资源的，由国内外图书馆、学术组织、学科专业人员广泛参与建设与服务，具有高技术水平的学术数字图书馆，成为国家创新体系信息基础设施之一。 　　 　本项目由国家投资建设，作为教育部“211”重点工程，由浙江大学联合国内外的高等院校、科研机构共同承担。项目负责人为浙江大学潘云鹤院士。 二、信息技术与课程整合 （一）信息技术与课程整合的含义： 将信息技术以工具的形式与课程融为一体， 将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。 把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 （二）信息技术与课程整合的实质 1．信息化。 2．学习化。 3．民主化。 4．文化化。 （三）信息技术与课程整合的误区 1、对技术应用的误区 2、教学方法与教学思想上的误区 3、对教学资源的误 区 4、对教育信息化理解的误区 （四）整合的三大领域： 信息技术课程 教学工具 认知工具 （五）整合的意义 （六）整合的原则 （七）整合的案例 三、信息化学习方式 信息化合作学习 信息化