《教育游戏的开发2).docVIP

教育游戏的开发与研究 【摘要】如今，随着我国经济的快速发展，教育事业也随之发展，教育游戏成为新的发展产业，它是教育技术的新兴研究领域，是现代教育观念的集中体现。因此，笔者通过开发一款博弈类的对战游戏，将其运用在教育教学的活动当中，起到启发玩家的思维，提高其思考和解决问题的能力。 【关键词】教育游戏flash作用 目录 简述当前教育游戏现状 前期调研，调查有没有类似的游戏,并说明为什么要用flash开发此款游戏 开发的全过程 在开发中遇到的问题 后期调研，通过使用者的反馈来补充修改此款游戏，并发现此款游戏的作用 参考文献 简述当前教育游戏现状 关于游戏的定义很多，其中荷兰学者胡伊青加的定义被大量引用。胡伊青加在其《人：游戏者》一书中，认为“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及‘不同于日常生活的意识’”。胡伊青加从活动的目的、规则、时空特征以及主体感受和态度等方面对游戏做了较为全面的说明，在他的阐述说明中，活动的内在目的性是最根本的，可将他的游戏观概括为：游戏是以活动自身为内在目的的活动 教育游戏： 教育游戏是在现实教育需求中所产生的一个新的研究领域，它的产生源于两个矛盾的融合，一是学生喜欢电子游戏这一现象与因电子游戏而影响学生身心健康这一后果之间的矛盾的融合；二是电子游戏市场的火爆与教育软件市场的困境之间的矛盾的融合。出于这两个矛盾，以教育理论为基础，借助学者和教育专家的指导，教育软件开发公司把电子游戏的因素融入到教育软件中，开发出具有电子游戏特征的教育软件。对于“教育游戏”这一新生事物，学术界的说法是多种多样的。大体上来讲，可分为两种说法：其一，教育游戏是一种教育软件，是把电子游戏的特点增加到教育软件中，使其具有游戏的特点；其二，教育游戏是一种电子游戏，是电子游戏的内容富于知识性、教育性，给学习者提供一个虚拟的教育环境，经过阅读相关文献，我对教育游戏的理解：教育游戏是在现代教育思想、基础理论的指导下，以尊重学习者的个性特点和内在需求为基础，通过设计、开发、利用、管理合适的技术和资源，能够培养学习者的知识、技能、情感、态度、学习观、价值观，并且具有一定教育意义的，教育性、群体性和游戏性 相结合的软件。（如图1） 教育游戏的作用‘ 教育游戏以教育为目的，游戏为手段，将知识性、娱乐性融于一体，具有教育性、游戏性、群体性。因此，教育游戏在教育事业之中起着极其重要的作用。 对学习者的学习有促进作用。第一，教育游戏有利于激发学习者学习兴趣和学习动机。学习者在教育游戏中处于一种轻松自在的状态，学习者在教育游戏活动中产生快乐情绪，能有效促进学习活动的开展。同时，教育游戏情境能激发学习者的积极性、主动性和探索性，让学习者自愿去学，取得好的学习效果。教育游戏还是一个不断试误与重复的过程，教育游戏中内置的兴奋机制和缺失，成为学习者不断进行挑战的源动力。第二，教育游戏有利于学习者探究能力的提高。学习者玩教育游戏的过程是一种学习探索的过程，学习者在教育游戏规则内，通过不断的尝试、摸索，渐渐的找到教育游戏的技巧，获得经验，领悟教育游戏。在教育游戏中，学习者不知道下关是什么，其学习任务是什么，则需要他不断探索，最终找到答案。第三，教育游戏有利于学习者创造能力的培养。教育游戏中充满了不确定性和未知性，这使得玩教育游戏成为一个激发想象力和创造力的过程，学习者在教育游戏中，自主的选择方案、寻找帮助，创造性的完成学习任务，从而为实现教育目的做准备。教育游戏有助于学习者全面发展。我国现阶段的教育目的：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的社会实用型人才。第一，有利于学习者的道德教育。德育是学校对学生进行政治教育、思想教育、道德教育的总称，是培养学生思想和良好个性的教育。在教育游戏中，学习者不仅认识教育游戏规则，而且把这些规则付诸行动，在教育游戏 中不断完善道德教育的过程。心理学家皮亚杰认为，道德是有种种规则体系构成的，道德的实质包括两方面的内容：一是对社会规则的理解和认识；而是对人类关系中平等、互惠的关心。则任何一款积极健康的教育游戏都含有这两方面的内容。因此，教育游戏有利于培养学习者得到的教育。第二，有利于学习者的智能开发和智力培养。教育游戏是学习者智能开发的新途径，是培养学习者智力的有效工具。从多元智能理论的角度看，教育游戏更能挖掘人的多方面智能。教育游戏需要用身体运动表达思想，各种教育游戏都对语言文字、逻辑推理、视觉空间智能的开发直接反映。教育游戏所包含的失败的滋味和胜利的喜悦都使人的智能得以挖掘，智力