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教育科研 一、校情分析： 教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，大多数尚停留在“自我摸索”的层面，有部分教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能真正形成蓬勃向上的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。 三、分项规划： 总目标： 拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。 （一）2012年9月--------2013年8月 1、工作目标： 进一步理顺关系，健全制度，构筑适宜教师进行教科研的环境和氛围，让广大教师有足够的自由的思维空间，能够自主学习，自由创造。让学生在探究型学习中不断取得成功，“科研兴校”的办学模式成效初见端倪。 (具体措施)： ①、健全学科教育科研的管理制度，完善课题的立项、实施、结题、成果推广等管理工作。②、加强对教师课题研究的指导工作，形成系列教育科研讲座，培训教师掌握相关的教育理论和课题的选题、立项、结题、成果的推广等方法。③、形成常规教研、校本研修与课题研究结合开展局面，推进主题教研模式，以实现教育科研的全员参与与全面提升。④每学期定期开展研究课活动，每学期每位教师开设一节不同类型不同层次的教学研究课。邀请区市教研室等教育教学和教科研专家，做理论和实践指导。 ⑤与师资队伍建设工作结合起来，选送优秀教师参加高层次学历进修，做好骨干教师的选送和培训工作，区级骨干教师每年开设一次专题讲座，以点带面培养一支较为稳定的教科研骨干队伍。 ⑥横向联系，与其他兄弟学校共同开展调研工作。互通有无，交流信息，相互学习，相互取经，做到优势互补。 3、目标达成标志: ①教师的教育科研意识在现有基础上得到进一步提高，学校的教科研氛围浓厚；消除过去的教师在教科研工作上的“没有时间和精力搞科研”、“科研就是写写文章”等不正确的认识，教师的教科研理论水平进一步提升。 ②2012年起每年有1-2个市级课题或项目，3-4个级课题或项目， 10-20的校级课题，今年的任务已经完成，其中市级课题2个，级课题个，校级课题12个以上。（每个备课组一个） 在实施学校发展策略的基础上，积累经验不断完善，建设一支专业素质高，业务能力强的教科研骨干队伍。教育科研作为推动学校建设和发展的动力，学校形成了适合新时期的教育教学特色，教育教学质量稳步上升，“科研兴校”办学模式成效显著。 (具体措施)： ①、初步形成科学、有效的科研评价机制；完善教育科研的激励机制，并与教师绩效工资考核相挂钩。开展校级教科研先进个人与先进集体的评比。 、在全体教师中普及课题研究在问题中提炼课题，在研究中解决问题采用问题征集—整理论证—认真选题—开展研究—成果推广这一研究模式，激励教师积极参与市、级教育科研的优秀成果评比③组建自主性学习课题领导小组和实验团队，外出学习取经、聘请专家引导，大胆尝试，保证课题研究真实有效性。 以市级课题为重点，校级课题为支撑，构筑子母课题群学校要以市级课题为重点，结合市、重点课题和学校教育教学各项工作，开发子课题。⑤对区级以上课题加强课题组成员的配备，施行课题负责人首席制，确保课题研究顺利开展。 3、目标达成标志: ①争取在教科研成果评比中教科研成果评比中 ②激励教师积极参与市、级教育科研的优秀成果评比争取省级课题的立项、实施研究。(具体措施)： ①、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。 ②、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。 ③、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。 ④、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。 3、目标达成标志: ①、围绕 “高效课堂”的课题，每学期组织1-2次的教师科研培训。并逐步提高教师的科研能力。 ②、每年有1项课题在市或省立项。 ③、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。 ④、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。 （四）2015年9月--------2016年8月 1、工作目标： 力争全面实现学校年发展规划的目标，在总结的基础上，汇编反映学校特色的教育教学的教科研文集，教科研成绩特别优秀的，成绩非常突出的，可以适当考虑出刊学科专辑或个人专辑。真正把教育改革和发展纳入科研兴校的轨道。(具体措施)： ①、“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，加强教科研课题的管理落实教育科研管理制度和实施细则，加强考核和情况自查，形成考评激励机制和成果（