青蛙看海详案讲义.doc

《青蛙看海》第二课 教案设计 教学目标： 1 、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 教学准备： 课件、图画 教学过程： 一、直接导入 老师给大家带来了你们的好朋友，他是谁？出示图片，喊喊他的名字。青蛙要去干什么呢？一起读课题青蛙看海。 二、复习旧知： 1、生词 上节课我们学习的生词，大家还记得吗？老师要考考大家，敢接受挑战吗？谁想挑战？a分行领读 b开火车读 2、句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。出示句子：谁想试试？ （1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？ （2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？ 4、填空（第一自然段），借以引出新知。同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（ ），很想看看（ ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（ ），就能看到（ ）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读 三、新知 1、学习第2、3段 （1）这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）他看得到大海吗？简笔画高山（山腰有白云） （2）小朋友们，这山怎么样？从哪里看出高？ 是呀，山太高了，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。你们想起去年学的一首诗了吗？ 引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 （3）看来小朋友都觉得这山很高，要知道青蛙比我们可小多了，怪不得说—— （引读——“天哪，这么高的山！”） （4）注意到青蛙说这句话时的动作了吗？谁来表演一下吸了口凉气，你平时在什么时候要吸一口凉气？谁来吸一口凉气读读青蛙的话。 生1：“天哪，这么高的山！” 师：老师听出来了，山真高！ 生2：（吸了口凉气，张大嘴巴）“天哪，这么高的山！” 师：老师不但听出来了，还从你的表情中看出来，挡在小青蛙面前的这座山有多高。 生3：（眉毛紧锁，一脸失望。）“天哪，这么高的山！” （5）小朋友看，这座山已经冲入了云层，实在是太高了，我们可以用成语来形容。（课件）。（6）让我们一起读读这句话，比比谁的山最高，大家先吸一口凉气。 生齐读：“天哪，这么高的山！” （7）孩子们，在你熟悉的动物中，你觉得谁能很轻松地登上“这么高的山”？ 生：老虎。 生：狮子。 生：小鹿。 …… （8）它们要么有一双有力的翅膀，要么有四条善跑的长腿，登山很容易，可小青蛙呢？谁来读读小青蛙说的话？ 生：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 师：老师听出来了，登山对小青蛙来说是一件——（困难）的事，小青蛙觉得自己上得去吗？从哪里看出来上不去？（出示：怎么上得去呢？） 怎么上得去呢什么意思？ 生：上不去。 谁能把这种意思读出来。指名读怎么上得去呢？（听出了遗憾） 再指名读（听出了真的上不去） 再指名读（真难呀） 指名读这句话。 师：看样子青蛙是害怕了，觉得自己肯定上不去了。带着这种心情让我们再来读读这句，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）（指导学生读出小青蛙的无奈。） （10） 这山真的太高了，连飞行高手苍鹰都觉得高，谁来读苍鹰的话。 　　生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？ 师 谁能换一种说法。（请3个学生换说法。） 师 小朋友都明白了这句话的意思。小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。 　　生齐读。 　　2、学习第4——11段 （1）看来青蛙看海的希望还真不大，小青蛙的心情怎样？用书上的一个词说一说。 出示失望 一起说 面对困难，失望的青蛙怎样做才能看到大海呢？我们来看看动画片，想看吗？很想吗？真的想看？不给你看，你的心情怎样？ 这就是失望的心情，（出示：青蛙很失望。） 把你的失望读出来，我们一起来读。 （2）是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？（小松鼠） 　 他们之间又会说什么呢？同桌自由分角色读一读。 指名分角色读他们的对话。 　我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。谁来读读小松鼠的话。 你多会鼓励小青蛙呀，谁来评价一下，他读得怎样？ 有了小松鼠的鼓励，小青蛙说话的语气不一样了。谁来读青蛙的话。 有什么不同的感情呀？（失望----有信心）青蛙有信心了。 出示 这有什么难的。 谁来有信心地读