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八年级语文新闻两则教学案教学目标：1、积累词语，并学会运用。2、了解新闻常识。复习记叙文的六要素3、了解解放战争概况，感受解放战争中我军的英勇气势。教学重点：了解新闻常识。复习记叙文的六要素教学难点：体会作者遣词造句的语言美。教学过程：一．布置预习?导学1、辨字形，读准字音芜湖（?? ）阻遏（?? ）阌乡（??? ）襄阳（?? ）绥靖（?? ）鄂豫区（?? ）高屋建瓴（??? ）荻港（???? ）歼灭（???? ）溃退（???? ）杜聿明（??? ）阻塞（????? ）要塞（??? ）锐不可当（????? ）负隅顽抗（?? ）2、解释词语：（1）排山倒海：比喻力量强盛，声音浩大（2）锐不可当：锋利无比，不可抵挡。（3）惊心动魄：形容（故事、人物）非常感人。（4）绥靖：安抚，平定。（5）高屋建瓴：在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形势。3、文学常识填空：（1）新闻的六要素是（???? ）（????? ）（????? ）（??? ）（?? ）（????? ）（2）新闻的结构分五部分，即（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）（???? ）。(3)新闻的主要特点是（?????? ）（?????? ）（??????? ）二．指导学习?研讨1.创设情境，导入新课：导入：今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军写的一则全面报道前线战况的新闻稿 。并板书课题：《人民解放军百万大军横渡长江》。（2）投影介绍本文的写作背景及新闻知识。检查预习情况2.初读课文，整体把握文意朗读课文，找出这两篇新闻的标题、导语和主体，试用一句话概括文章的主要内容（可选一篇完成下面的填空）标题：导语：主体：这则新闻的主要内容是：（3）学生交流。教师可作适当提示。（提示：导语往往是一则新闻的第一段或第一句话。兵力、战线（即渡江区域）、战况。主体，三路三个层次）3.理清文章的主体层次顺序。摘读全文，找出第一则新闻六要素时间：?????????????????? 地点：???????????????? 人物：??事情的起因：经过：结果：（2）熟读、感悟思考：第一则新闻按什么顺序来报道三路大军的渡江作战的？为什么按中、西、东的顺序叙述？ ? （3）感悟思考第二则新闻主要内容是写南阳，可文中写了许多地方的战况，为什么? ? 4.语言实践如果你来当播音员，你认为在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这两则新闻？?学生讨论、交流。教师重点指导：?全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。?“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。?“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。?“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。5.布置作业：朗读课文，加深对新闻文体理解。练字：以本课生疏的字词为内容。教后感 八年级语文教案1.新闻两则 教学目标：1、体会作者遣词造句的语言美。2、记叙中插入议论的作用3、感受解放战争中我军的英勇气势教学重点：揣摩语言，体会本文准确精练的语言教学难点：体会作者遣词造句的语言美。教学过程：一、复习检查：听写词语二、揣摩语言1、本文用语准确。找出能体现这一特点的句子加以体会。例如：至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。学生找出讨论，每组选出一人发言。2、注意比较语句的感情色彩。例如：结果就在21日那一天，东面防线又被我军突破了。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。学生品味语言美，并展现出来。3、语言的精练还体现在：一、用单音节的词不用双音节词。电文极端精练，军事用语更斩截有力。二、适当采用文言词语。例如，“至发电时止”斩截有力，如果写成“到了发出电文的时候为止”，就拖沓了。又如，说“现已占领”不说“现在已经占领”。（另外，还有一些鲜明、生动的用语，如：“甚为微弱”“整天激战”“控制”“封锁”等，不再一一赘述。）4、体会这两则新闻语言风格有何不同。学生默读感悟。提示：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。?三、阅读训练（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即飞渡过30万人。21日下午五时起，我西路军