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《欣赏和评价典型结构设计》说课稿 日照实验高中 辛全福 单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt 一、教材分析 （一）教材内容及地位分析 选择教材： 地质出版社 《技术与设计2》 教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》 内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。 《普通高中技术课程标准》的叙述和分析 具体内容 活动建议 目标动词 能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例 例 赵州桥 长城 通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点 欣赏、评价 （二）教学目标 1、知识与技能 结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。 能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构 2、过程与方法 通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。 自主探究赵州桥的连接方式。 经历技术探究过程，体会技术探究的方法： 3、情感态度与价值观 通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。 （三）教学重难点 重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。 难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。 原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析 2、根据学生的认知发展水平及知识水平 3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。 二、学情分析 学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。 三、说教法 在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法： 1、探究教学法 技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验 2、对比分析法 通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。 四、说学法 1．自主探究 学生在教师设计的问题情境中进行自主探究，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体地位。 2．小组协作 学生以小组为单位，通过团队合作，学生就更容易完成探究任务，在组内讨论过程中学生对问题的认识将会更加深刻。既培养学生团结协作的精神又充分发挥了每个学生主动参与意识。 五、教学资源准备 1、制作多媒体课件 2、竹片、卡纸、螺母、粉笔盒、竹桥各8套 六、教学过程 根据本课教学内容特点，结合高二学生的实际认知水平和生活体验，设计教学流程如下： （一）欣赏案例导入 展示太师椅图片让学生欣赏和评价 学生能从艺术、结构、材料等不同角度评价太师椅，教师点评，总结出欣赏和评价典型结构设计的角度，这样导入有利于调动学生的积极性。这节课我就以赵州桥为例指导学生如何从技术和文化角度欣赏和评价典型结构。 （二）新课教学 展示赵州桥图片，对赵州桥做简要介绍，设置悬念。让学生认识到经过1400多年，经历许多磨难，赵州桥仍然巍然屹立，这说明赵州桥的技术设计一定有独到之处，从而使学生能主动从技术角度来欣赏和评价赵州桥，技术角度主要从结构类型、结构的受力分析、结构的连接方式分析 1、技术角度： 我在赵州桥结构类型、拱形桥对桥基作用力、赵州桥的连接方式三个技术问题上创设情景，提供器材，让学生自主探究，理解赵州桥的设计。 问题1:从形状看赵州桥是什么结构？与梁结构有何区别？ 对于结构类型这个技术问题，我先让学生观察赵州桥并给出梁结构的桥，让学生猜想拱结构与梁结构的承载能力的区别。然后让学生设计拱结构和梁结构的桥，探究两种桥的承载能力。我引导学生得出赵州桥为何采用拱结构。这一环节是通过现象让学生猜想，实验探究，学生得出结论，教师引导总结。培养学生技术探究能力，更重要的是学会了设计过程中思考问题的方法。 （1）学生观察 （2）技术猜想 （3）