密山市教育科研情况密山市教育科研情况.doc

密山市教育科研工作情况 2012年8月 一、机构情况 密山市教育科研部门现有专职科研人员3人，挂靠教师进修学校，两块牌子一个机构即科研所和教育学会，教研员都是兼职的科研员，负责学科科研的规范指导工作，科研员、教研员全部都是教育学会会员，且大多数担任教育学会下属的各学科专业委员会的理事长或秘书长。 密山市7所城镇中学、7所城镇小学、16所农村中学、16所农村小学中心学校、1所特殊教育学校、1所实验幼儿园都成立了教育科研室，设立专兼职科研主任。 教育局一直非常重视教育科研工作，在财力十分紧张的情况下，每年都保证不低于3万元的科研经费，并按时足额拨款，保障了科研人员外出学习、会议、课题研究、信息交流、日常办公、下乡调研的正常进行。 多年来，在各级教育行政部门的正确领导下，在各级学术部门的大力扶持下，先后获得省教育厅、鸡西市教育局、中国教育学会、鸡西市科协系统等部门教育科研先进集体。 密山市教育学会成立于1979年3月，社团法人登记号码为“密山证字2024号”，中华人民共和国组织机构代9，是省教育学会直属学会（省唯一一个县级学会），享受地市级学会待遇，也是鸡西市教育学会团体会员单位，受省学会和鸡西市学会双重直接领导。现有31个（学科）专业委员会，乡镇、校分会41个，全体教师都是会员。 密山市教育学会自成立以来，历经三个阶段，即一九七九年至七五末期为初创期，这主要是成立了专门机构，摸索一些工作思路，在广大教师队伍中处于认识初级阶段，工作处于起步时期。八五至九五末为发展时期，这个阶段主要是形成比较完整的组织体系，制度比较健全，活动主题比较明确，会员队伍逐渐壮大，找到了学会工作中的一些规律性，工作成绩比较突出。“十五”起至现在为成熟期，这个阶段学会工作目标非常明确。就是以“学术”活动为核心，引领广大教师走自我成长的道路，创造一个互相激励、自觉自愿参与的“学术”活动氛围；给广大教师搭建展现自我价值的操作平台。在这个阶段的工作实践中，我们认识到教育学会这个学术组织，它有三个特点：一是属于智慧型队伍，二是思想活跃型队伍，三是时代型队伍。这个时期体现“学术”活动为核心的载体就是课题牵动，为此，构建了密山市教育科研操作体系。从而提升了广大教师的岗位专业水平，得到了行政部门、学术组织和社会的认可，取得了可喜的工作成绩。 密山市教育科研所成立于1985年，它的主要职责是为教育行政部门提供理论、数据或调查研究等方面的依据，为领导决策服务；为基层学校和广大教师提供理论、方法等方面的指导，推动基层教育科研工作；宣传普及先进的教育思想、教育理论，推广经过鉴定的科研成果，做好教育科学的普及和推广工作；促进学术与经验交流，传递与沟通教育科学信息，繁荣教育科学，以利于学科建设和人才的培养提高。 二、工作开展情况 密山市教育科研部门成立以来，特别是教育学会第五次会员代表大会（2001年）以来，实行五个坚持、四个做到、三个突破、两个转变、一个构建。 五个坚持：一是坚持为教育行政中心工作服务。二是坚持用理论（政治和业务）做指导。三是坚持科普宣传。四是坚持每年进行一次学术活动。五是坚持深入实际进行教育科研指导。 四个做到：一做到机构健全、制度健全、经费到位。二做到有科研基地点校、有科研课题、有实验过程、有实验报告或总结。三做到学会秘书处人员人人有指导项目、人人有课题、人人有科研成果。四做到不断总结工作经验，不断开拓进取。 三个突破：一突破教育科研当地自身工作的局限性，走出去，请进来，与兄弟市县教育科研机构建立联谊，与省内外、国家的知名学者、专家建立联系，取得智力、先进信息源的支持。二突破等靠的思想，在科研机构全体同志积极开拓下，率先成为全国说课协作会黑龙江东部地区分会、全国青年教师协作研究中心密山分中心，全国千所学习科学实验学校密山分校等学术机构成员。三突破办学模式，积极探索密山市教育综合改革的路子——创办综合中学，形成农村教育综合改革理论体系，丰富了国家教育科学体系。 两个转变：一是全市教师涌现出一大批研究型教师，从原来的勤奋型向学者型、研究型转变。二是转变兴学观念，走科研兴教之路。 一个构建：“十五”中期以来，密山市教育科研部门积极努力探索《构建密山市教育科研工作的操作体系》。即 提出三在原则，把握科研方向，奠定一个较好的教科研究基础 三在原则是：教育科研在基层、教育科研在课堂、教育科研在实践。也就是遵循《21世纪教育行动振兴计划》，突出教育科学研究中的“四性”（方向性、群众性、示范性、实验性）。 扭转“四种”不良观念：一是教育科研神秘观；二是教育科研恐惧观；三是教育科研名利观；四是教育科研无用观。 明确四个关系：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念；二是明确教育科研与教育改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；三是