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三本院校CPA方向特色人才培养模式构建研究 三本院校CPA方向特色人才培养模式构建研究 一、三本院校的特点 　　与一本、二本院校相比，三本院校在生源、师资队伍和管理体制方面有着明显的不同。 　　生源方面 　　由于固有招生模式的限制，三本院校的生源与一本、二本相比，基础知识薄弱，自学能力差，这些劣势为三本院校培养学术研究生增加了先天障碍。但三本院校的学生动手能力强，思维活跃，并且有部分学生在英语方面有着优异的成绩，这些优势有利于三本院校开展实践教学，以贯彻国家三本院校教育转型的方针。另外，针对英语水平好的学生可以实施双语教学，开设ACCA课程等专业外语课程，提升学生的综合素质，为社会培养具有国际认可度的注册会计师和新业务领域复合型的注册会计师。 　　师资队伍方面 　　与一本、二本院校的师资相比，三本院校的师资队伍由专兼职教师组成，专职教师中60%以上是青年教师，中年教师不到30%，老年教师不到10%。庞大的青年教师队伍使得三本院校整体充满活力和奋发向上的动力，由于青年教师的教学经验不丰富，他们积极学习和探讨教学方法、教学技能，并在此基础上进行改进，以进一步提升学院整体的教学水平。另外，三本院校吸收了一本二本院校优秀的具有高级职称的退休教师，他们有着丰富的教学经验和科研成果，对提高青年教师的教学和科研工作水平发挥着举足轻重的作用。 　　管理体制方面 　　一本、二本院校组织结构比较稳定，教职工流动性小，但在这种组织方式下如果缺乏坚强领导核心，学校很容易陷入困境或者失去发展的动力，从而导致教育资源的浪费。三本院校主要采用董事会领导下的校长负责制，自筹经费，自主办学，有较强的市场竞争意识，教工聘任，招生、专业设置，资产管理和使用、重大事项议事和校内监督等权利均可自主选择，这些方面的特性使得三本院校在坚持大学教育管理、教育理念、尊重教育规律基本方向的同时，必须注重市场管理的理念，尊重市场经济规律，适时调整专业设置，补充或删除课程内容，培养和招聘具有学习和实践能力的师资，以提升人才培养的社会适应性。 　　二、三本院校CPA方向培养模式的现状分析 　　审计人才的核心能力培养不足 　　注册会计师行业人士普遍认为，作为一名注册会计师需要有较好的文字功底，以撰写分析报告供外界人士阅读，审计助理人员需要有发现问题的能力，项目经理需要有分析问题、解决问题的能力，还要有较强的沟通能力。从河南省三本院校当前的培养方案来看，在专业基础课设置方面CPA方向与会计和财务管理专业几乎相同，主要是管理学和经济学等方面的基础知识，缺乏风险导向审计模式下提升审计人员风险评估能力的基础课程，专业课方面主要是基础会计、中级财务会计以及注册会计师考试的6门课程，缺乏培养学生发现问题、分析问题和解决问题以及专业书面表达能力的课程。该种培养模式下，使得培养的学生出现同质化现象，随着CPA人才市场需求质量的不断提升，如何培养更高素质的审计人才，面临日益减少的生源情况，各高校尤其是三本院校需要在课程设置方面突出自己的特色，注重学历教育与职业能力培养的有机结合，寻找可持续发展之路。 　　计算机审计建设不足 　　随着信息化技术的发展，越来越多的企业采用电子商务交易方式，运用集成电子信息系统，使得企业经济交易处于无纸化的信息环境中，在这种信息环境中舞弊者可以通过修改程序或远程控制的方式篡改计算机里的经济业务和会计数据，在这种情况下，传统的审计方法难以满足有效执行审计的要求。由于审计对象及其载体发生了变化，为了有效的实施对高度自动化信息系统和内部控制系统的审计程序，审计人员需要运用计算机辅助审计技术与工具 ，可以说 CAATs已成为CPA专业胜任能力的重要组成部分，但当前河南省高校的CPA的培养方案中很少或者没有开设计算机审计课程；即使有高校开设计算机审计课程，主要涉及的是审计软件的操作，会计师事务所很难招聘到掌握CAATs的本科毕业生，为了解决人才需求问题，通常是先聘请计算机专业的毕业生，再对其进行会计、审计专业知识方面的进修与培训，然后才可以勉强胜任工作。面对计算机审计人才供给的缺口，三本高校可以适时调整培养方案，以寻找自身的培养特色。 　　国际化教育力度不够 　　伴随着资本市场的全球化发展和世界经济一体化的趋势，审计在维护世界经济贸易秩序和资本市场服务中发挥着越来越重要的作用。但是资本国际化的发展，使得会计处理越发的复杂，在政府有序开放会计审计领域外资准入限制的背景下，CPA审计走向国际化道路是一种必然。我国会计审计准则国际趋同的过程中需要有一大批熟悉国际会计审计准则、掌握国际资本市场惯例、能够承担国际审计业务、精通外语的国际化审计人才。然而，在河南省三本院校CPA培养方案中双语课程开设很少，主要开设的是专业英语，讲解的主要是基础会计的知识，