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留守儿童教育教学思路与对策 摘要；留守儿童教育教学问题主要表现在学业、人格、心理、行为习惯 等几方面已成为社会各界关注的问题。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、会给他们的成长带来不利的教育、学校与社会努力的缺位是问题的主要成应、爱是教育的基石、没有对学生的爱就没有真正的教育、作为班级的领导者与管理者、班主任应把对留守儿童的爱放在工作的重点位置应该在他们的学习、生活、心理、人格等方面加强教育引导，充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策 关键词；农村；留守儿童；教育教学问题 一、引言 农村留守儿童问题随着中国现代化进程不断推进而进入人们的视野城乡发展的现实差距，农民从农村走向城市，由此在农村出现大量的留守儿童。留守儿童问题是社会转型城乡的相互落差的体现，也是我国发展演进与转轨产物。对于实现农村社会的可持续发展和城乡发展，构建社会主义和谐社会，具有重大意义。 二、留守儿童在教育方面存在的问题 （一）学业方面。留守儿童处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学习上不断进步，但由于缺乏父母有效监管，留守儿童难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成作业的现象。作为班主任要善于发现留守儿童的闪光点，注意到细微的进步，及时给予表扬，培养良好的学习习惯，发挥他们的长处树立学习的信心，这一年龄的儿童正处于独立人格逐渐形成阶段、社会化进程的关键，学习的自觉性还没有稳定的形成。因此，父母的关爱，监管以及必要的条件供孩子在学习的动力。 （二）品德方面。由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的到关爱呵护。在价值观念，道德规范以及行为缺乏应有的指导。大多数留守儿童都是隔代抚养和托付给亲戚家。不能同长辈进行有效的沟通，在情感上缺乏关爱。加上隔代教育有很多的弊端如纵容，重物质满足轻道德教育，有应环境不一样，留守儿童在道德评价，行为习惯上发生变化。主要表现在脾气暴躁、冲动易怒、不服管教、不听任何的教导成眠在网络游戏，或者和同学拉帮结派，和社会上的不良青年纠合在一起抽烟，打牌，等严重者走向犯罪的道路。在学校教育方面班主任收集留守儿童的的信息例如。[姓名、住址、联系方法、教育方式、和谐程度等]摸清留守儿童的基本情况通过家访，电话联系了解学生在家情况，并向留守儿童监护人汇报学生在学校的情况，并结合监护人调整教育的方法，共同研究只要学校和达成一致才嫩使留守儿童的品德问题得到解决。 （三）人格方面。人格的定义就是个性，指个体在社会化形成的心身组织，表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、等各方面的整合，具有一直的连续性。人格具有以下几个特点。整体性，独特、稳定、社会、家庭教育是给孩子最大的影响，也是给留守儿童最长的成长环境。孩子与父母建立早期的依恋，父母的教育方式，也是给给孩子重大的印象之一，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是最大的，要培养孩子健全的人格，健康的体魄，良好的品德和优秀的才华，父母要有奉现的精神，因此，父母在这方面要有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足下，多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。让他们有更健全的人格。 三、留守儿童家庭教育问题表现 （一）家长期望值过高，望子成龙。在我市及周边外出打工的人很大程度上是为了孩子，希望通过自己的努力能使孩子接受更好的教育，通过孩子的升学，改变家庭地位，所以大部分家长都把希望寄托在孩子身上。 （二）教子无效。缺少与孩子的沟通，不了解孩子，对莫名其妙的孩子感到无可奈何。由于这些留守儿童的家长平时忙于工作和生计，自身学习的机会比较少，掌握的家教知识就十分匮乏，在教育子女方面由于知识的欠缺，就显得力不从心，感到无从下手。 （三）用溺爱、放任，甚至简单粗暴对待孩子。家庭成员的相对欠缺，造成家庭教育的欠缺，从而形成孩子社会化过程的加快。社会化是使人们获得个性并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用过程。社会化是使个人了解规范、价值标准、语言、技能、信仰，以及其他在社会生活中不可缺少的进行思考和行动的模式。社会化过程中包含着多种不同的影响，他们在个人的一生中始终在起作用。但留守儿童由于家庭成员的缺失，家庭成员之间沟通减少，家庭不再是大量信息的主要来源，而社会成为儿童汲取知识和信息的平台。由于儿童的认知水平和判断是非的能力较弱，就造成儿童对各种信息不予判断，良莠不分，一律接受。好的信息和知识能促进孩子的成长，但坏的信息将影响孩子的成长过程。这不能不引起我们教育工作者和家长的注意。 四、农村留守儿童在个性发展问题上主要表现及危害 根据部分学校的调查研究、案例分析和跟踪记录，我地区农村留守儿童的个性发展和心理主要表现如下特征： 1.心理忧郁型。爸爸或妈妈离开家外出打工，几乎所有的留守孩子都表示“很孤独，