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苏教版教材三年级上册 习作五：设计动物名片 【教学目标】 1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这种动物。 2．着重介绍动物的外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子，列数据等方法说明。 3．把收集的资料、图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，提升学生正确使用资料、大胆创新的实践能力。 【教学重难点】 重点：把动物外形，生活习性能介绍的比较生动清楚。 难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的读书笔记，评价学生摘抄的是否符合要求。小组内生生互动，描述自己喜欢的动物，恰当运用查阅的资料，抓住动物外形、生活习性、趣闻，用举例子，列数字，打比方等方法来突出小动物的特点。大胆评价是否用准确、生动的语言来描述动物，吸引读者。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学课时】两课时 【教学准备】 教师：PPT课件 学生：课前搜集一些自己喜欢的动物图片与资料，做成读书笔记。 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一．激情导入，明确习作要求。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 今天，老师给大家带来了几个谜语，看谁猜得对，猜得快： （1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（ ） （2）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（ ） （3）小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（ ） 2.说一说你是根据什么猜出来的？ 3.看来同学们都喜欢小动物 。课前我让大家搜集了一些自己喜欢的动物图片，谁愿意向大家介绍一下：你喜欢哪种小动物？为什么？ 4.指名带上动物图片，上台讲解自己喜欢的小动物。 出示：我喜欢—————，因为—————（指名说） （设计意图：根据学生喜欢动物，喜欢猜谜语的特点，用谜语激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生要抓住动物的特点猜谜语或介绍自己喜欢的动物，为后边制作动物名片打下坚实的基础。） 5.今天 ，咱们就举行一次《动物名片设计大赛》，请大家都来给自己喜欢的小动物设计一张名片。首先请大家读读习作五，想一想它给我们提出了哪些要求，可以边读边划出一些重要的句子。（板书课题动物名片设计 ） 学生自由读习作五。 6.指名说习作要求： 了解动物的趣闻，为自己喜欢的动物设计一张名片。 二、例文导航 1．分析名片 其实，给动物设计名片一点也不难。下面让我们一起看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。（出示两张名片 ） 2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? （1）首先，咱们来看看海龟的名片，生自由读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出） （2）名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一只小海龟，快来给我打个招呼吧！ 生：你好，海龟。 师：你们好！现在你们就是各自喜欢的动物。告诉我你是谁？让我们一起来认识一下，好不好？ （设计意图：引导学生正确使用第一人称，以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。） 板书：“我 （3）指名说，名片还从哪几个点介绍了海龟的特点， 师归纳并板书：外形 本领 “特异功能”（趣闻） 产卵（生活习性） （4）找出了介绍动物要从那几个方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。（板书：方法） （5）默读鲸的名片，找出给你的印象最深的特点是什么？ 大！ a名片中哪里最能体现出鲸“大”的这一特点？指名说， “嘴巴大”:“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。” 师：光鲸的嘴就那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多么大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大啦，我们写特点的时候也可以像他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体 ，生动，这种方法就叫举例子（板书：举例子）。 b还有哪里体现鲸大的特点？指名说。 “当我还是婴儿时就有3吨重，7米长。” ---这说明鲸身体大，多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字（板书：列数字） c自己再找找,哪里还用到列数字的方法？指名说。 （6）鲸的名片中除了介绍鲸大的特点，还说了鲸的什么特点？ ---不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”，是不是显得更俏皮？ 3.总结写法。 看了两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！ 出示课件： 首先，要把关于动物外形，生活习性，趣闻的信息挑出来，记得转换成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物； 其次，为了突出小动物的特点，可用举例子，列数字，打比方等方法来写； 此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，