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三年级年级汇报 教学特点: 校本虽然规模不大,但是我们能够为孩子们创造欢乐的学习环境.小学生毕竟还是孩子，好动和爱玩是他们的特性，为此学校教室内外都作了精心布置。教室里有反映学生学习的生活的彩色画，手工制品;走廊两边贴有中国传统特色的剪纸图案,奥运福娃及各奥运项目图；上下课前课后我们和孩子们一起做游戏的欢乐愉快气氛。 建立亲密无间的师生关系。我们把学生当作朋友,象对待成人和朋友一样尊重,关心,信任他们。有事与学生商量,取得他们同意后再行动,并让学生自己动手。让他们感觉到学校是个大家庭,班级是个大家庭。对班上的后进生更加关怀,经常坐到他们身边,循循善导,从不挫伤他们的积极性和自信心。 培养独立思考和实践能力。我们上课多用启发式,学生在课堂上提出许多问题,我们不直接回答,而是由学生共同讨论,教师从旁点拨引导,允许各种回答和意见并存。让学生感受到自己的发言受到尊重,从小养成独立思考的习惯,不随便附和他人的意见。 发展学生的个性，爱好和特长。在教学中我们要善于创设多种条件和情景,来发展学生的不同个性,爱好和特长.这个年段的孩子除了模仿力强外,还具备丰富的想象力。每当你看见从一个一个孩子的手中画出生动,趣味的画时,你就会被他们独特的表现能力而深深地震撼不己! 学生学习特点： 1. 对教师的态度。　 低年级小学生无条件地信任和服从教师，他们对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。因此，在这个时期，教师对待儿童的态度是影响学生学习态度的主要因素。只要我们思想作风好、教学水平高、对儿童耐心、公平才能赢得儿童的尊敬和信任，儿童也更愿意接受教育。 　2. 对班集体的态度。 小学时期是儿童开始形成“帮团”的时期，儿童开始产生了交往与归属的需要，因此，这是培养儿童正确的集体观念和形成良好的集体关系的重要时期。 　　班集体的形成是形成儿童对学习的自觉负责态度的重要条件。在教学的影响下和教师的组织和帮助下，小学生在同学之间建立相互关心、相互帮助的关系的基础上才逐渐发展成具有明确的统一目标和形成一定舆论的最初的集体。从小学中年级也就是三年级起，初步开始了比较有组织的自觉的班集体生活，初步形成集体的观念，明确意识到自己是班集体中的一员，逐步把集体的要求当作自己的要求，把集体的荣誉当作自己的荣誉，服从集体的要求，完成集体所交给的任务。与此同时，集体舆论的影响开始发挥作用，他们也意识到要以优良的成绩和行为取得班集体的肯定的评价。 3. 对作业的态度。 　　小学生学习态度发展的一个重要方面就是形成对作业的认真负责的态度。随着教师的教育和引导，他们对作业的态度进一步发展起来，他们逐渐学会安排一定时间来完成作业，能够自觉停止其他活动，准备功课，同时他们开始能按一定顺序来完成作业，如先写生字，再做算术题，而不是东摸一把，西摸一下。另外，他们也逐渐学会按老师的要求集中精力细心地完成作业。 4. 对评分的态度。 　　进入小学以后，儿童就要经常接受各种分数评定，这些评分对儿童的心理发展起着重要作用，这种作用是要通过儿童对评分的态度而产生影响的。 　　一般而言，评分被视为反映学生学习成绩的一个客观指标。低年级儿童已逐渐理解分数的客观意义，但他们常常把分数意义绝对化。如，认为只有得高分才是好学生，得到好分数就能获得教师和父母的奖励。从三年级起，儿童逐渐理解分数的客观意义，并树立对分数的正确态度，开始了解分数代表学习的结果，代表完成学习任务的情况，开始把优良的分数理解为学生对本身职责具有忠诚态度，并且高质量地完成本身职责的客观表现。 　　学生对分数的态度，在很大程度上受父母和教师对分数态度的影响。因此，我们首先要正确认识评分的意义，对学生获得的分数持积极的态度，切不可以挖苦、讽刺、打击的消极态度对待得低分的学生，也不应对得高分的学生给予不切实际的称赞和表扬。对待分数的不客观、不正确态度可能会影响学生的学习积极性，导致其错误学习态度的形成。 三， 年级管理方法： 在学生管理方面： 1、坚持每天早上班、早到班、勤巡班。督促学生进行清洁和早读，整顿好全级每一个班的班容班貌，抓好课堂纪律及课余的纪律。没课的时候也能坚持多巡班，对常规纪律常抓不懈。 2、常抓学生品德教育，从大处着眼、小处着手，从一点一滴抓起，所以，我从基础文明行为的养成抓起。对学生的衣着打扮，进行了多次检查、督促。 3、抓迟到、早退现象，抓课上吃零食现象。要求学生在校期间穿校服，不允许学生穿不合身份的服装。 这些举措与“文明班”评比挂钩，净化了校园风气，促进了学生身心健康发展。将学生