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应用型法学人才培养目标下经济法教学的改革与创新 应用型法学人才培养目标下经济法教学的改革与创新 随着经济的飞速发展和经济全球化的影响，为了更好地解决经济领域的经济纠纷与法律问题，社会对应用型法学人才提出了更高的要求。从法律自身具有的实践性特点来看，应用型法学人才的培养成为了当下法律教育的主要任务。显而易见，在新时代下，对法学的教学模式进行相应的改革和创新已经成为了迫在眉睫的事情。因此，本文作者从当下经济法教学模式存在的问题出发，对它的改革和创新进行了相应的分析，以此朝着培养应用型法学人才的方向不断前进，使相应的经济法教学上升到新的阶段。 经济法教学中存在的问题 　　目前，想要实现培养应用型法学人才的目标，需要先对在经济法教学中存在的问题进行相应的分析。这也是对经济法教学进行相应的改革和创新的首要基础。因此，本文作者对当下经济法教学中存在的问题进行了相应的探讨。首先，对于经济法教学来说，相应的实践资源缺乏，实践流于形式。造成相应实践资源匮乏的原因之一就是高校法学专业的招生规模不断扩大，以至于出现了膨胀的现象。这就给相应的实践教学造成了很大的阻碍，甚至是那些包含实习基地的高校教学资源的缺乏。比如，对于学生毕业实习方面，很少有学校为学生联系相应的实践都是学生自己进行联系。由于学生大都没有多少社会经验，一般本文由论文联盟http://收集整理都很难找到对口的实习单位。对于负责带实习的老师，也只是象征性的去一些实习点了解下，学生也没有以积极的态度去面对。毕业实习只是一种流于形式的实践，没有多少实质性的东西，相应的实践教学无法发挥应有的作用。其次，相应的实践教学形式呈现出单一化。对于法学院来说，实践的教学形式有很多。比如，社会调查、毕业实习、专题辩论。在众多实践教学中，最具有实践意义的就是毕业实习。但在很多法学院把毕业实习作为了实践教学的主要方面，造成相应的实践教学形式单一。最后，法学实践教学的师资力量缺乏。从某种意义上说，法学不仅和社会紧密相连，还具有很强的实践性。因此，相应的法学实践教学占据重要的位置。对于这方面，需要具有高质量的实践教学师资队伍。但是，很多高校专业性的师资资源非常缺乏。很多的法学教师都没有丰富的工作经验，不具备相应工作岗位的能力。此外，由于很多因素的影响。如学校没有完善的实践教学体系，造成很多具有专业技能的实务老师不愿意从事相应的实践教学工作。当然，除了这些存在的问题以外，还有很多其它方面的问题。比如，相应的教师没有以积极主动的态度去从事实践教学。 相应经济法教学的改革和创新 　　针对经济法教学的存在的问题，对它进行相应的改革和创新已经成为非常重要的问题。因此，本文作者对经济法教学的改革和创新提出了相应的对策，来使相应的教学更加完善，更有利于新时代下应用型人才培养目标的实现。第一、需要在应用型法学人才培养的目标下，对经济法学课程进行合理的设置。相应课程的合理设置是它目标实现的关键之一。一是：课程体系中需要安排一些相关的社会科学课程，比如，社会学、经济学。通过对这些相关学科的学习，来改变以往过多对专业知识学习的局面，更加准确而深入地去掌握经济法知识的内在要求。以此，来使他们成为具有综合素质的法律专业型人才。二是：对于相应的经济法课程需要进行相应的调整。需要把经济法课程安排在传统部门法课程之后，如行政法、诉讼法，在高年级阶段对它进行学习。这样有利于学生对经济法课程更好地理解和掌握。第二、需要改变传统的教学理念，体现学生主体、教授主导的地位。对于应用型人才的培养，需要坚持科学的教学理念。首先，需要对教师在教学中的角色进行相应的转换。教师需要转换以往的主体地位，发挥引导的作用。在教学中，需要让学生知道自己扮演的角色，鼓励他们以积极主动的态度参与到教学中。其次，需要重视激发学生对经济法学习的兴趣。在经济法的教学中，教师可以根据课程的相关知识要求，来增设一些具有创设问题的情境导入相应的知识点。并在基础上，让学生对相应问题进行探究。以此，来帮助学生建立良好的结构体系，激发他们学习的兴趣。最后，需要对相应经济法学习方法的指导加以重视，为培养他们自主学习的能力。以来提高他们对新知识学习的能力。相应地，在经济法教学的过程，需要鼓励学生进行创新。比如，对于课堂相应知识的提问，要能够与生活接近。第三、在应用性法学人才培养方面，需要对实践教学的形式进行完善，并提高教师自身的专业技能。在实践教学形式方面，需要改变以往的以毕业实习为主要的实践教学。需要对其它的教学形式加以应用。相应地，高校需要把毕业实习放在重要的位置，让学生在毕业前参与到相应的实践中去，积累相应的工作经验。以此使相应的毕业实习更具有实质性的意义。在师资方面，高校需要对相应的教师进行在岗培训，提高他们的专业技能。并采取相应的措施来引进优秀的综合