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新闻专业实际应用课程《新闻写作学》课堂教学模式改革探索 新闻专业实际应用课程《新闻写作学》课堂教学模式改革探索 新闻学的内容大致可以分为理论、历史、应用三个部分。新闻理论总结了人类新闻活动基本规律；新闻史研究新闻媒体产生发展的历史；实际应用新闻学课程研究的是新闻工作的技能技巧。实际应用新闻学包括了新闻写作、新闻采访、新闻摄影等课程，它们的实操性较强，如果用一般理论课程的教学方式和模式教导学生，势必会和实践脱轨，弱化学生的动手能力。但如果用技术教育模式培养学生，又弱化了其精神道德文化素养，如何使两方面协调统一到新闻专业实际应用课程的教学中去，这是值得我们探讨研究的。 　　以新闻写作学为例。《新闻写作学》是一门实践性很强的应用型课程，在传授理论知识、注意学科本身的系统性的同时，还要加强实践教学环节，强调各种新闻文体写作创作的能力培养，并且特别强调写作观、新闻观、价值观。所以新闻写作学以及其他实际应用课程应该坚持以素质教育、创新教育为指导，既要重视基础理论的传递，基本观念的树立，也要重视实践性教学。 　　为此，可创立“理论教学——案例评析——模拟采写——媒体实践”四位一体的课堂教学模式。使学生掌握课程的基本理论、要领和写作技能与方法，提高综合运用知识的能力；激发学生的兴趣和好奇心，调动学生的积极性、主动性；培养学生以正确的观点和立场独立思考、分析问题及解决问题的能力；提高学生的新闻写作水平，有益于将来从事新闻采访、撰写新闻稿件的工作。 　　1 理论教学 　　理论教学指的是教师用讲授的方法向学生传递系统的理论和知识。在新闻写作学的理论教学方面需要注意三点内容： 　　一是注重新闻写作知识和技能的讲授。讲解力求达到学生能够准确地理解新闻写作理论的基本概念、基本原理，掌握各类新闻稿件的写作要点、文体结构、语言特点、表达策略和技巧，运用新闻写作学的基本原理解决新闻采写中各种问题的效果。 　　二是重视以科研学术促教学，及时将实践前沿、学术前沿的一些新闻工作者和学者的先进理念引入课堂。教师可把自己或者他人在本领域内最新的科研成果系统化地渗透到本课程的教学环节中，还可以积极吸收本学科有价值的前沿成果。比如可参考新闻学术刊物《新闻与写作》、《新闻传播》中业内人士的研究理念、实践总结，将其渗透到课程的相关教学环节中。 　　三是重视学生的思想精神、人格、理想、基本素质的培养。根据新闻学科密切联系实际的特点，可有意识的穿插一些德育小新闻，使学生道德品格、责任感与知识共同协调发展。比如在讲解比尔·盖茨设宴款待胡锦涛主席这篇消息时，可讲述世界首富比尔盖茨的夫人接受采访时因穿着华丽而感到羞愧，对学生进行节俭教育；在讲解国外学生找工作过程中，诚信档案记录有说谎、考试作弊的行为，工作单位不予接收的消息时，告知学生中国已经建立起类似的电子诚信档案，对学生进行诚信教育，让同学自觉树立诚信意识；通过观看《鲁豫有约》中成龙自强不息、勇攀事业高峰，成为优秀的爱国华人代表的真实故事，引导学生认认真真做事，堂堂正正做人。通过这些内容使学生人格与心智共同完善，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。 　　案例评析 　　案例评析包括优秀新闻作品分析、学生自创新闻稿件分析和社会热点问题和话题分析三个部分。 　　 优秀新闻作品分析 　　优秀新闻作品以获中国新闻奖的新闻稿件为代表，中国新闻奖是我国优秀新闻作品最高奖，它具有导向作用，所有获奖作品既反映出时代特征，又具有正确的舆论导向，主题鲜明，富于创新，内容真实，语言生动。俗语讲：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，刘勰也说过：“操千曲而后晓声，观本文由论文联盟http://收集整理千剑而后识器。”常常阅读、分析、学习那些高屋建瓴的文章，既可以提高学生的鉴赏水平，领悟优秀作品的品质和构成，从感性感受上升到理性认识，也可以从文中吸取正确的思想与价值观念。 一篇优秀作品，具有分析哪些内容，刘勰曾说：“是以将阅文情，先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商。斯述既形，则优劣见矣。”①刘勰认为，六个方面与文章整体具有机联系。一是作品的题材风格、作品内涵、主题高下。二是作品的语辞，用字修辞，包括标题的制作和文章语言。三是作品的继承和创新。四是作品的角度与观点，也涉及正统与新奇的问题。五是作品中的材料运用与人物、事物等种种描写。六是作品的结构和逻辑性。这六点用在我们对优秀新闻作品的分析上依然不过时。 　　2.自创稿件分析修改 　　勤练笔很重要，但每次练习之后，还有一个重要的环节，即阅读、分析和修改。这一环节是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。 　　具体操作分为三个步骤。一是自我检查。在掌握了基本的新闻写作原理和原则的基础上，学生进行写作练习。边写边读，反复推敲；完成写作，通读文章