(体育的特点.docVIP

一、小学体育教学的特点 （1）游戏性。游戏性也就意味着小学体育教学就是要针对儿童的年龄特点，因地制宜、因材施教，多采用灵活、活泼的方式方法，充分地调动孩子们的积极性，最终完成体育课的教学任务。 （2）趣味性。游戏性和趣味性虽然有相似的含义，但是在根本上是不同的。游戏性侧重于教师在教学内容上的革新，趣味性着重于教学方式上的变化。游戏性离不开趣味性，但由于“体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性，”[1]趣味性却可以存在于很多体育教学内容中。 （2）启蒙性。小学体育教学的另外一个重要的特点就是启蒙性，由于小学生身心发展仍处于萌芽阶段，在这种情况下，良好的体育教育还不仅可以陶冶学生的情操，而且还能使其体会到生活与身体的真与美，有利于形成健康的心理和人格。这不仅是体育教学自身发展的要求，同时也是社会的要求、时代的要求。因此，体育教学应抓住启蒙性这个重要特点，“围绕学生的生理、心理的协调发展进行，全面发展学生的身体素质、思想素质、塑造个性品格，掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，培养出全面发展的对社会有用的建设者和接班人。” :①以身体活动为主要特征。学生在反复身体练习中,通过身体活动和认知活动,掌握体育的知识、技术和技能,增强体质,促进身心发展;②教学活动以室外进行为主。使学生受到日光、空气、水的锻炼,使学生耐寒抗暑,锻炼意志,提高抵御疾病的能力;③体育教学是在动态中进行,组织工作比较复杂。体育教学中,学生活动范围广,外界干扰多,还要根据学生水平进行分组教学。 二)?体育教学的特点 体育教学与其它教学相比，主要因其教学内容是体育运动的内容而体现出自身的特点。从教学过程要素即教学目标、教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境等方面来看体育教学特点有如下几方面： 1.?教学目标的多元性 体育教学目标既有强身健体、提高运动技能的目标，有调节情感、提高心理素质的目标，也有促进交往，建立和谐关系，规范运动行为，促进社会化等的目标。体育教学目标受政治、经济的制约影响比较大，在特殊的社会背景下，往往还会出现代偿性目标，如建国初期的军事与劳动目标。体育教学目标的多元性与其它学科教学目标相比，有过之而无不及。 2.?授课活动的复杂性 为提高教学的有效性，体育教师课堂教学特点非常突出。不仅需要组织有序得当，还需要调控学生的运动负荷；不仅需要言传指导，还需要动作示范；不仅需要具备一定的教学素养，还需要掌握运动技能。体育教师的教授不仅是体力活动，也是智力活动。体育教师不仅是知识技术的传授者，也是活动的组织者。由此可见，体育授课活动不是看着那样简单，较理论学科的授课活动要复杂。 3.?身心互动的统一性 对于体育运动学习来说，学生不仅要动身，还要动心，“身心”并用才能完成学习任务。体育教学单靠记忆、识记和理解不能掌握运动技术、形成运动技能，同样也不能增强体质。只有学生通过身心不断进行运动体验，来强化自身的本体感知觉，来促进新陈代谢的同化作用，才能形成技能，才能增强体质。另外，学生在学习过程中身心互动性比较强，除了师生的互动外，还有学生之间的互动，如相互保护与帮助，相互合作或竞争等。可见，学生在教学活动中，既有身体活动，也有心理活动，并且身心活动统一于教学过程中。 4.?内容编制的制约性 体育教学内容不仅包括体育理论知识内容，还有身体锻炼内容和体育运动项目内容，各内容在教学中所占比重的多少，都将受到体育教学目标和教学时间制约。另外，虽然体育教学内容中有些运动内容之间逻辑性不是很强，但这些内容也不能随意编制，不仅要考虑内容的功能与价值，还要考虑学生的身心特点，还要切合当地和本校的实际情况。? 5.?环境管理的重要性 体育教学大都在室外或体育场馆里进行，这些场地环境受外围影响比较大，特别是户外，还受季节和气候的影响。另外，学生在体育活动中流动性的特点，也使开放性的教学环境的管理更加复杂。教学的安全性、健康性、有效性等都要求重视教学环境的管理。 　　体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。　　体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。　　1.有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。　　2.全面性：体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务的近期效益，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益。 ????? 二、身心合一的健身统一性