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电子商务物流管理教学模式及教学创新思路研究 电子商务物流管理教学模式及教学创新思路研究 伴随信息技术以及网络技术的发展，现代物流成为电子商务发展中的重要前提，高校开设了电子商务物流管理课程。电子商务物流管理是一门涉及多方面理论知识的交叉型课程，在具体应用中涉及到了电子商务知识、计算机网络技术知识、工商管理知识以及物流管理知识。随着电子商务的不断发展，人们对其物流管理提高了重视的程度，对其教学管理提出了新的要求，即要求学生既要掌握一定的电子商务理论知识，也要具有物流知识，同时还要具有应用计算机网络技术的能力。在教育改革的深入发展下，高校对电子商务物流管理课程体系进行了改革，但获得实际效果不明显，教学问题突出，对最新计算机网络技术没有充分利用，没有实现电子商务物流教学要求。为此需要有关人员在对电子商务物流管理教学分析现状分析的同时，针对问题通过对高新技术的利用完善电子商务物流管理教学模式，促进该学科课程的深入发展。 　　电子商务物流管理课程教学发展现状 　　虽然教育部门在各个高校开设了电子商务物流管理课程，但是从发展实际上看，当前的高校电子商务物流管理发展水平高低不一，总体表现为，沿海经济发展快速的地区电子商务物流管理课程开展水平和开展效果良好，与之相对的西部地区则是发展较为落后。在电子商务物流管理教学发展中，人们加强了对实践教学和信息技术软件的应用，调动各种力量对教学环境进行了改变，投入了大量的资金来加强物流实验教师的建设，为学生的电子商务物流学习提供了设施的支持。但是，电子商务物流管理的实际训练发展仍停留在应用简单的物流模拟操作软件来完成训练，所应用的设施和实际教学需要不相匹配，因而没有达到预期的人才培养目标，即高校电子商务物流管理的教学模式安排及发展实际和社会对电子商务物流管理人才的需求不适应。 　　电子商务物流教学管理和社会对电子商务管理人才需求不相适应的原因 　　有关领导在思想上不重视 　　现阶段电子商务物流教学开设的课程众多，但是课程的开设不具有针对性和实际应用性，导致学生在学习完之后不能将所学的知识充分应用到实践中。比如《电子商务物流管理》课程是电子商务物流教学的核心课程，理论性很强，但也需要能够被应用到实践中。因此，在教学中要求将实践和理论充分结合，但是实际教学由于学校领导的重视和认识不够，使得课程开展的实际意义不大，在理论学习枯燥的情况下，学生失去了学习的兴趣。 　　教学设备应用不完善 　　电子商务专业教学中开设了与之相关的物流管理课程，但是这门课程的实践性不够，在具体的实践设备安排上甚至还不如职业技术类学校的要求，在设备不完善的情况下相关的电子商务物流管理课程很难有效开展。 　　教学目标不明确 　　很多高职院校将电子商务物流管理课程作为重要的基础性课程，在教学管理中予以重视，但是实际教学和教学目标之间存在巨大的落差，对于电子商务物流管理专业学生所必备的专业知识和技能培训不够，难以保证学生能够胜任未来的工作。 　　教学内容设计不规范 　　电子商务物流管理课程目标设置的不明确由此导致电子商务物流教学中经常更换教师，对教学内容 侧重点的设置带来了麻烦，出现了内容五花八门的现象，教师在教学内容的设计上会根据自己的喜好进行，忽视了学生的学习需要以及对知识的接受能力，且教学内容侧重点会跟着教师的变化发生变化，学生在对知识的学习方面缺乏统一的规范。 　　校企合作缺乏必要的渠道 　　电子商务物流管理是一门融合了理论和实践的课程，因此在学生掌握了必要的知识技能之后需要对其进行实践的引导。但是现阶段的电子商务物流教学模式中忽视了对实践的重视，导致教学和实践的脱离，不利于学生的学习和教学目标的实现。 　　电子商务物流管理教学模式的创新构建 　　加强对电子商务物流管理教学目标的明确 　　学校在对电子商务物流管理专业人才培养的时候，要设定好明确的人才培养发展目标，在目标的设置上要充分考虑电子商务物流管理教学和与之相关的社会岗位需求之前的关系。教学目标的设置不能脱离实际的发展需要，并要以电子商务物流企业对人才的实际需求为教育教学的根本出发点和落脚点，采用合理有效的措施来对人才进行培养。 　　对电子商务物流管理的教学内容进行调整 　　在社会的不断发展下，人们对电子商务企业的发展加深了重视，同时，在物流业的渗透发展下，有关人员深刻认识到了电子商务物流管理的对促进电子商务发展的重要意义。高校也开设了相关的课程，并对课程教学内容设计提出了新的要求，即电子商务物流管理教学内容的设置要加强对物流学信息化、物流供应链发展管理、物流仓储配送的重视，在教学内容中加强这些课程的比例，并要在教学内容中融入电子信息技术知识，从而促进电子商务物流管理的创新化、科技化发展。 　　选择和教学目标相符合的具有针